Hefestus

Sistema de Gerenciamento

para Laborat

orios de Inform

atica Educacional

Hefestus

Sistema de Gerenciamento

para Laborat

orios de Inform

atica Educacional

Smith && Aravecchia && all

24 de dezembro de 2023

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 2

Sum

ario

1 Sobre o Hefestus 11

1.1 LEIA-ME.tex . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

1.2 Sobre a vers˜ao 1.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

1.3 Contribui¸c˜oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

1.4 Licen¸ca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

2 Querido(a) professor(a): 55

2.1 Uma pergunta simples. . . . . . . . . . . . . . . . . 66

2.2 O C´odigo Viking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

2.2.1 Pre

ambulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

2.2.2 Cap´ıtulos do documento . . . . . . . . . . . . . 101

2.2.3 Pacote Listings para c

odigos-fonte . . . . . . . . 136

2.2.4 Exemplos de c

odigos-fonte em pacote Listings . . 137

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

3 1ºAno: o Be-A-B

a da Inform

atica 139

3.1 1ºAno - Mˆes 1 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 140

3.2 1ºAno - Mˆes 1 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 141

3.3 1ºAno - Mˆes 1 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 141

3.4 1ºAno - Mˆes 1 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 141

3.5 1ºAno - Mˆes 1 - Aula-5 . . . . . . . . . . . . . . . 142

3.6 1ºAno - Mˆes 1 - Aula-6 . . . . . . . . . . . . . . . 142

3.7 1ºAno - Mˆes 2 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 142

3.8 1ºAno - Mˆes 2 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 142

3.9 1ºAno - Mˆes 3 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 142

3.10 1ºAno - Mˆes 3 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 143

3.11 1ºAno - Mˆes 3 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 143

3.12 1ºAno - Mˆes 3 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 144

3.13 1ºAno - Mˆes 4 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 144

3.14 1ºAno - Mˆes 4 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 145

3.15 1ºAno - Mˆes 4 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 145

3.16 1ºAno - Mˆes 4 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 145

3.17 1ºAno - Mˆes 5 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 145

3.18 1ºAno - Mˆes 5 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 146

3.19 1ºAno - Mˆes 5 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 146

3.20 1ºAno - Mˆes 5 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 146

3.21 1ºAno - Mˆes 6 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 146

3.22 1ºAno - Mˆes 6 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 147

3.23 1ºAno - Mˆes 6 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 147

3.24 1ºAno - Mˆes 6 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 147

3.25 1ºAno - Mˆes 7 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 147

3.26 1ºAno - Mˆes 7 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 147

3.27 1ºAno - Mˆes 7 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 147

3.28 1ºAno - Mˆes 7 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 147

3.29 1ºAno - Mˆes 8 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 147

X 4

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

3.30 1ºAno - Mˆes 8 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 148

3.31 1ºAno - Mˆes 8 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 148

3.32 1ºAno - Mˆes 8 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 148

4 2ºAno: aprendendo a L

ogica 149

4.1 2ºAno - Mˆes 1 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 152

4.2 2ºAno - Mˆes 1 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 152

4.3 2ºAno - Mˆes 1 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 152

4.4 2ºAno - Mˆes 1 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 153

4.5 2ºAno - Mˆes 2 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 153

4.6 2ºAno - Mˆes 2 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 153

4.7 2ºAno - Mˆes 2 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 153

4.8 2ºAno - Mˆes 2 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 153

4.9 2ºAno - Mˆes 3 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 153

4.10 2ºAno - Mˆes 3 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 153

4.11 2ºAno - Mˆes 3 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 154

4.12 2ºAno - Mˆes 3 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 154

4.13 2ºAno - Mˆes 4 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 154

4.14 2ºAno - Mˆes 4 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 154

4.15 2ºAno - Mˆes 4 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 154

4.16 2ºAno - Mˆes 4 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 155

4.17 2ºAno - Mˆes 5 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 155

4.18 2ºAno - Mˆes 5 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 156

4.19 2ºAno - Mˆes 5 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 156

4.20 2ºAno - Mˆes 5 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 156

4.21 2ºAno - Mˆes 6 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 156

4.22 2ºAno - Mˆes 6 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 157

4.23 2ºAno - Mˆes 6 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 157

4.24 2ºAno - Mˆes 6 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 159

4.25 2ºAno - Mˆes 7 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 159

X 5

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

4.26 2ºAno - Mˆes 7 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 160

4.27 2ºAno - Mˆes 7 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 160

4.28 2ºAno - Mˆes 7 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 161

4.29 2ºAno - Mˆes 8 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 161

4.30 2ºAno - Mˆes 8 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 161

4.31 2ºAno - Mˆes 8 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 161

4.32 2ºAno - Mˆes 8 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 161

5 3ºAno: bits bem escovados. 163

5.1 3ºAno - Mˆes 1 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 166

5.2 3ºAno - Mˆes 1 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 166

5.3 3ºAno - Mˆes 1 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 166

5.4 3ºAno - Mˆes 1 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 166

5.5 3ºAno - Mˆes 2 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 166

5.6 3ºAno - Mˆes 2 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 166

5.7 3ºAno - Mˆes 2 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 166

5.8 3ºAno - Mˆes 2 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 166

5.9 3ºAno - Mˆes 3 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 167

5.10 3ºAno - Mˆes 3 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 167

5.11 3ºAno - Mˆes 3 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 167

5.12 3ºAno - Mˆes 3 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 167

5.13 3ºAno - Mˆes 4 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 167

5.14 3ºAno - Mˆes 4 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 167

5.15 3ºAno - Mˆes 4 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 168

5.16 3ºAno - Mˆes 4 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 169

5.17 3ºAno - Mˆes 5 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 171

5.18 3ºAno - Mˆes 5 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 171

5.19 3ºAno - Mˆes 5 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 172

5.20 3ºAno - Mˆes 5 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 173

5.21 3ºAno - Mˆes 6 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 173

X 6

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

5.22 3ºAno - Mˆes 6 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 173

5.23 3ºAno - Mˆes 6 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 173

5.24 3ºAno - Mˆes 6 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 174

5.25 3ºAno - Mˆes 7 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 175

5.26 3ºAno - Mˆes 7 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 176

5.27 3ºAno - Mˆes 7 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 176

5.28 3ºAno - Mˆes 7 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 177

5.29 3ºAno - Mˆes 8 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 177

5.30 3ºAno - Mˆes 8 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 178

5.31 3ºAno - Mˆes 8 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 178

5.32 3ºAno - Mˆes 8 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 179

6 4ºAno: Hack’n Roll 181

6.1 4ºAno - Mˆes 1 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 185

6.2 4ºAno - Mˆes 1 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 185

6.3 4ºAno - Mˆes 1 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 187

6.4 4ºAno - Mˆes 1 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 187

6.5 4ºAno - Mˆes 2 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 188

6.6 4ºAno - Mˆes 2 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 188

6.7 4ºAno - Mˆes 2 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 189

6.8 4ºAno - Mˆes 2 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 189

6.9 4ºAno - Mˆes 3 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 189

6.10 4ºAno - Mˆes 3 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 190

6.11 4ºAno - Mˆes 3 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 190

6.12 4ºAno - Mˆes 3 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 190

6.13 4ºAno - Mˆes 4 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 191

6.14 4ºAno - Mˆes 4 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 194

X 7

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

6.15 4ºAno - Mˆes 4 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 194

6.16 4ºAno - Mˆes 4 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 194

6.17 4ºAno - Mˆes 5 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 195

6.18 4ºAno - Mˆes 5 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 195

6.19 4ºAno - Mˆes 5 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 196

6.20 4ºAno - Mˆes 5 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 196

6.21 4ºAno - Mˆes 6 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 196

6.22 4ºAno - Mˆes 6 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 197

6.23 4ºAno - Mˆes 6 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 197

6.24 4ºAno - Mˆes 6 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 198

6.25 4ºAno - Mˆes 7 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 198

6.26 4ºAno - Mˆes 7 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 199

6.27 4ºAno - Mˆes 7 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 199

6.28 4ºAno - Mˆes 7 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 200

6.29 4ºAno - Mˆes 8 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 201

6.30 4ºAno - Mˆes 8 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 201

6.31 4ºAno - Mˆes 8 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 202

6.32 4ºAno - Mˆes 8 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 202

X 8

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

7 5ºAno: Science && bits! 203

7.1 5ºAno - Mˆes 1 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 206

7.2 5ºAno - Mˆes 1 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 216

7.3 5ºAno - Mˆes 1 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 221

7.4 5ºAno - Mˆes 1 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 230

7.5 5ºAno - Mˆes 2 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 231

7.6 5ºAno - Mˆes 2 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 234

7.7 5ºAno - Mˆes 2 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 235

7.8 5ºAno - Mˆes 2 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 235

7.9 5ºAno - Mˆes 3 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 236

7.10 5ºAno - Mˆes 3 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 236

7.11 5ºAno - Mˆes 3 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 244

7.12 5ºAno - Mˆes 3 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 244

7.13 5ºAno - Mˆes 4 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 245

7.14 5ºAno - Mˆes 4 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 245

7.15 5ºAno - Mˆes 4 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 246

7.16 5ºAno - Mˆes 4 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 247

7.17 5ºAno - Mˆes 5 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 248

7.18 5ºAno - Mˆes 5 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 248

7.19 5ºAno - Mˆes 5 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 250

7.20 5ºAno - Mˆes 5 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 250

7.21 5ºAno - Mˆes 6 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 251

7.22 5ºAno - Mˆes 6 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 252

7.23 5ºAno - Mˆes 6 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 252

7.24 5ºAno - Mˆes 6 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 253

7.25 5ºAno - Mˆes 7 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 254

7.26 5ºAno - Mˆes 7 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 254

7.27 5ºAno - Mˆes 7 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 255

7.28 5ºAno - Mˆes 7 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 256

7.29 5ºAno - Mˆes 8 - Aula-1 . . . . . . . . . . . . . . . 256

X 9

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

7.30 5ºAno - Mˆes 8 - Aula-2 . . . . . . . . . . . . . . . 257

7.31 5ºAno - Mˆes 8 - Aula-3 . . . . . . . . . . . . . . . 258

7.32 5ºAno - Mˆes 8 - Aula-4 . . . . . . . . . . . . . . . 258

8 Querido(a) professor(a) desesperado(a)... 261

Fonte: Nome da Fonte

X 10

Cap´ıtulo 1

Sobre o Hefestus

Todo Laborat

orio de Inform

atica de Escola tem um

problema: ningu

em sabe direito o que fazer ali!

E uma realidade que est

a mexendo com a vida de todo

mundo, n

ao s

o dos pais e professores.

Isso est

a colocando em risco o futuro dos nossos jo-

vens (e eu estou falando de futuro pr

a daqui a 2 anos) e

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

compromentendo o funcionamento da pr

opria sociedade

como um todo.

Quanta gente n

ao passou aperto durante a pandemia,

porque n

ao achava um sobrinho que soubesse fazer um

documento online, por exemplo?

E o que dizer dos empregos que esses jovens ter

acesso, ent

ao?

O problema

e que as escolas, muitas vezes, n

ao fa-

zem a menor id

eia do que deve ser ensinado sobre

Computac¸

ao para as crianc¸ as, principamente nos anos ini-

ciais da alfabetizac¸

ao, que s

ao os mais importantes, por-

que

e na primeira inf

ancia que os conceitos b

asicos de

ogica podem ser ensinados corretamente.

• Jo

aozinho, pegue uma {camiseta verde e verme-

lha}.

• Jo

aozinho, pegue uma {camiseta verde ou verme-

lha}.

• Jo

aozinho, pegue {1 camiseta verde} e {1 camiseta

vermelha}.

• Jo

aozinho, pegue {1 camiseta verde} ou {1 cami-

seta vermelha}.

Notou a diferenc¸a, professor(a)?

Pensa comigo:

• Voc

e que ralou e estudou 4 anos de pedagogia, le-

tras, hist

oria, biologia, sabe mesmo o fazer, pra sua

turma de 4º ano:

X 12

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

 entrar no google

 pesquisar sobre um determinado assunto

 baixar 4 ou 5 imagens pro HD

 colocar tudo isso num editor de texto

 escrever um texto

 diagramar o documento

 colocar tipos e tamanhos de fontes, margens,

espac¸amentos, etc.

 salvar o documento do aluno num lugar onde voc

e possa

encontrar depois

 imprimir 20 documentos

Voc

e consegue mesmo ensinar tudo isso, em 50 minu-

tos?

E voc

e, coordenador, sabe dizer detalhadamente,

qual o conte´udo de Computac¸

ao que precisa ser ensi-

nado, do 1º ao 9º ano, e quais s

ao as ferramentas digi-

tais que o Laborat

orio de Inform

atica precisa disponibili-

zar pros alunos, aula por aula?

As escolas:

• n

ao conhecem as ferramentas que t

a disposic¸

• n

ao sabem que essas ferramentas s

ao todas gratui-

tas

• n

ao t

em um plano de aulas pro professor seguir

• n

ao t

em uma estrat

egia de ensino de computac¸

• n

ao sabem lidar com a quest

ao da cyber-seguranc¸a

X 13

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

• mal t

em um planejamento (quando t

em), que se

adequa

a realidade dos alunos e ao equipamento da

escola

• e principalmente: n

ao t

em uma ferramenta, um

software que organize toda essa informac¸

ao, e ge-

rencie as atividades no computador de cada aluno.

em disso, nossos professores n

ao tiveram o devido

preparo pr

a lidar com a tecnologia computacional, na es-

cala que n

os enfrentamos hoje.

ao tem como um professor, que ralou e estudou 4

anos de licenciatura em Hist

oria, por exemplo, saber o

m´ınimo de HTML (assim como eu tamb

em n

ao sei nada

sobre Vigotsky).

E n

ao basta a escola ter um plano de aulas de

Computac¸

ao.

Hoje n

os j

a estamos melhor, temos o BNCC de Tecno-

logia, que

e um plano metodol

ogico, mas ainda n

e um

plano de aulas.

E uma orientac¸

ao metodol

ogica: na pr

atica, serve

para que a escola possa criar seu plano de aulas, adaptado

a sua pr

opria realidade, conforme a legislac¸

ao dispon´ıvel

neste link.

em desse plano de aulas, para que ele funcione, a

escola precisa de um software pr

a gerenciar tudo isso,

no computador que est

a na m

ao de cada aluno!

Por isso, o professor Ole Smith, da UFG, me prop

este desaﬁo: criar um banco de dados que a escola pu-

X 14

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

desse utilizar, para montar seu pr

oprio plano de aulas pro

Laborat

orio de Inform

atica, que o pr

oprio aluno pudesse

acessar, do seu computador.

E que ainda o professor n

ao precisasse se desesperar,

a fazer sua aula, num ambiente que ele n

ao est

a acostu-

mado, onde ele n

ao foi devidamente treinado nem orien-

tado pr

a trabalhar, que

e o Laborat

orios de Inform

atica.

Assim surgiu o ABC da Inform

atica, um plano de au-

las de Computac¸

ao, que eu venho desenvolvendo com

crianc¸as do Ensino Fundamental, e adaptando conforme

as diretrizes do BNCC a cada faixa et

aria, h

a mais de 10

anos.

e um plano de aulas perfeito, nem est

a completo

ainda, mas

e um plano de aulas que funcionou pr

a mim

e pros meus alunos, e ﬁcarei feliz se ele servir de ponto

de partida para outros professores e instrutores de In-

form

atica.

Mas n

e apenas

e um documento,

e tamb

em um

banco de dados, que qualquer Escola pode copiar, modiﬁ-

car, e adaptar livremente,

a sua pr

opria realidade e ao seu

projeto pedag

ogico.

Basta o coordenador ou cada professor preencher sua

lista de atividades em formato texto TXT, o instrutor ou

ecnico de TI converter para L

X, e o script gera tanto um

arquivo PDF que o professor leva no celular, como uma

pagina HTML, que vai para o servidor Apache da escola.

Assim disponibilizando todas as atividades na rede lo-

cal da escola, como p

agina inicial de todos os computa-

X 15

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

dores dos alunos, o professor entra com os alunos no La-

borat

orio, e a atividade j

a est

a l

a, numa lista pr

eviamente

preparada.

O Sistema Efestus serve pr

a gerenciar tudo isso, e fa-

zer com que cada atividade chegue pra cada aluno, auto-

maticamente, e na hora certa.

O professor t

a m

ao uma biblioteca inteira de tex-

tos, imagens links para diversas atividades, aplicativos,

programas, tudo o que ele precisar para servir de apoio

a sua aula.

O projeto

e todo disponibilizado em Software Livre,

com licenc¸a n

ao comercial, e voc

e pode baix

a-lo neste link

aqui.

a voc

e vai encontrar um PDF com toda a descric¸

ao do

projeto, e um plano de aulas para Computac¸

ao, do 1º ao

5º ano fundamental, que

e a faixa et

aria que eu trabalho.

Mas voc

e pode adapt

a-lo a qualquer faixa et

aria,

e tamb

em para qualquer disciplina, como Letras ou

Hist

oria, por exemplo, se sua escola tiver um t

ecnico que

conhec¸a L

X, HTML, Apache e Linux.

Tamb

em voc

e vai encontrar diversos links para ativida-

des, o c

odigo-fonte de todo o projeto, textos da Wikipedia,

imagens, diagramas, c

odigos de programac¸

ao, tudo o que

voc

e mesmo escolher, pr

a voc

e ensinar pros seus alunos,

esquemas de experimentos com rob

otica educacional, e

mais um monte de materiais que ser

ao ´uteis, pr

a voc

e en-

sinar computac¸

ao pros seus alunos da maneira certa: a

X 16

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

maneira do Software Livre, ensinando as bases do pen-

samento computacional.

Fique a vontade pr

a baixar o projeto, copiar, distribuir

e modiﬁcar.

Mostre para o seu cordenador, para o diretor da sua

escola e, se puder, compartilhe com outros professores,

porque voc

e j

a vai estar contribuindo muito com o ensino

de Tecnologia na sua escola!

X 17

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

1.1 LEIA-ME.tex

Manual de Instruc

oes.

De forma geral, o sistema

e muito simples: uma p

agina HTML,

gerada em L

X, disponibilizada no servidor Apache local.

Ent

ao conﬁguramos todos os computadores dos alunos, para que

abram esta p

agina automaticamente, atrav

es do navegador, logo na

inicializac¸

ao do seu Desktop Linux favorito.

E uma tarefa que pode ser realizada por qualquer t

ecnico ou

proﬁssional de TI, que tenha acesso

a senha root do sistema, al-

guns conhecimentos em redes, HTML, Apache, e saiba usar minima-

mente o terminal, habilidades m´ınimas para qualquer instrutor de In-

form

atica.

Quanto

a linguagem L

X, voc

e n

ao ter

a diﬁculdades em aprender

o b

asico, r

apidamente.

Desta forma, basta o Instrutor ligar os computadores e, e em pou-

cos minutos, os alunos ter

ao na tela um ´ındice de todas as aulas e

atividades, de todos os bimestres, de todos os anos letivos, e o pro-

fessor ter

a n

ao somente um guia de aulas, mas todo o Universo que

quiser criar em hipertexto, desde aulas expositivas, imagens, videos,

jogos, simuladores espaciais, tudo o que

e necessario para transfor-

mar aquilo que seria s

o mais uma aula chata, numa grande viagem

de explorac¸

ao pelo universo digital!

E fazemos isso de forma simples, autom

atica, r

apida, eﬁciente,

pedagogicamente correta, livre de pirataria e ainda sem custos adici-

X 18

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

onais para a Escola, pois todo o sistema

e desenvolvido em Software

Livre.

As atividades escritas por mim, que constam neste documento,

foram testadas ao longo de 10 anos, em sala de aula, em turmas de

15 a 20 alunos, de 6 a 15 anos, mas

e cruxial lembrar que o BNCC

permite que cada Escola, professor ou instrutor encontre sua pr

opria

metodologia, e desenvolva seu pr

oprio roteiro de aulas, de acordo

com as necessidades de cada turma ou Escola.

Justamente por este motivo, este documento

e liberado sob

licenc¸a Creative Commons, em formato de c

odigo aberto: para que

as aulas sejam edit

aveis por qualquer escola, professor ou instrutor

que queira faz

e-lo.

Sinta-se a vontade para copiar, alterar e distribuir c

opias, obser-

vando a licenc¸a Creative Commons N

ao Comercial.

Um ano letivo tem aproximadamente 8 meses, com 4 aulas cada

um. Ou seja, 32 aulas anuais, para cada ano de ensino. Se temos uma

escola de 5 anos, resulta num total de 160 aulas, independente do

n´umero de alunos.

Ent

ao s

ao 160 arquivos em formato texto editaveis, um para cada

aula.

No L

X, estes arquivos podem ser tanto um texto, como podem

carregar imagens, ou ate uma biblioteca inteira de imagens, assim

como links para diversas atividades, como aplicativos, programas,

aginas web ou arquivos salvos na m

aquina local, ou mesmo num

servidor externo.

Utilizando L

X, criamos um arquivo HTML, que pode ser lido em

qualquer celular que esteja conectado

a rede local da escola, propi-

ciando ainda mobilidade ao professor, ja que tamb

em pode leva-lo

para casa, no formato PDF.

Este mesmo PDF e transformado em formato HTML, atrav

es de

um script simples.

X 19

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Se voc

e iniciante em Linux, a primeira coisa que precisa apren-

der a fazer

e usar o terminal.

ao se assuste, com o tempo e um pouco de pr

atica, voc

e pega o

jeito.

Vamos l

a: mantenha pressionada a tecla Alt no teclado e aperte

F2. Vai aparecer uma janela parecida com essa:

Ali, digite xterm (tudo em letras min´usculas) e aperte Enter.

Vai aparecer uma janela, mais ou menos assim:

Bem vindo ao maravilhoso mundo de /bin/bash, que

e como n

chamamos o terminal, o ambiente hacker propriamente dito.

Sabe aquela tela preta que voc

e v

e nos ﬁlmes?

E esta a´ı!

X 20

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

a n

os entendermos, de um jeito simples, veja que est

a escrito

alexandre@darkstar:∼ $.

Se voc

e tem um e-mail, vai ver que ele sempre

e um nome de

usu

ario + um servidor, ou seja,

e voc

e, em algum um computador,

em algum lugar do mundo.

O meu, por exemplo:

aravecchia@gmail.com

aravecchia

e meu nome de usu

ario no computador (servidor)

gmail.com.

No meu computador, meu nome de usu

ario

e alexandre, e o

nome do computador

e darkstar, ou seja, alexandre@darkstar.

No computador da escola, meu nome de usu

ario

e professor, e o

nome do computador central

e servidor, ent

ao meu usu

ario naquele

computador

e professor@servidor.

O importante

e que temos sempre usuario@computador,

e sim-

ples.

Agora vamos nos tornar um usu

ario especial: root, tamb

em cha-

mado de superusu

ario, ou simplesmente DEUS (porque ele pode fa-

zer tudo o que quiser)

Para isso, vamos digitar desta forma no terminal:

Acostume-se

as piadas sarc

asticas da computac¸

ao, professor(a).

Elas podem ser chatas, a princ´ıpio, e algumas vezes muito inconvenientes, pode ser...

Mas tamb

em s

ao muito ´uteis, didaticamente, para que os alunos lembrem-se

deconceitos b

asicos, importantes, da matem

atica e da computac¸

ao.

Responta r

apido, fessor(a): Qual a diferenc¸ a entre software e hardware? content...

X 21

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

1 sudo passwd root

2 # Aperte Enter

3 # Digite a nova senha

4 # Aperte Enter ( de novo)

5 # Digite a nova senha ( de novo )

6 # Aperte Enter ( mais uma vez )

./SCRIPTS–GIT/passwd.sh

Perceba que, quando voc

e digita a senha, no Linux, nenhum ca-

ractere aparece no terminal. N

ao se preocupe, isto

e pra garantir a

seguranc¸a da tua senha.

Preﬁra uma senha f

acil de lembrar, combinando letras e

n´umeros, e n

ao perca nunca! Ou voc

e estar

a em s

erios apuros!

Agora digite:

1 su

2 # Digite a senha root

./SCRIPTS–GIT/su.sh

Pronto!

Agora voc

e root, o superusu

ario, senhor do seu pr

oprio destino,

guardi

ao e comandante do terminal.

Voc

e n

e mais um simples usu

ario!

Agora olhe novamente para a ´ultima linha do seu terminal, e voc

ver

a algo parecido com isto:

X 22

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Voc

e o usu

ario root, supremo comandante do computador

darkstar.

Agora vamos instalar algumas coisinhas, e brincar com as per-

miss

oes de acesso ao sistema.

pdf2htmlEX PROJETO . pdf index . html

pdftohtml [ options ] [ pdf source f i l e ] [ html output f i l e ]

pdftohtml −v PROJETO . pdf index . html

O HTML resultante vai para a p

agina Apache do servidor lo-

cal, e todos os outros computadores s

ao direcionados a ela, na

inicializac¸

ao.

sudo passwd root\\

( di g i t e 2x a nova senha de root )

su −\\

Password :

apt update

apt − f i n s t a l l openssh− server openssh− c l i e n t apache tomcat9 arduino frozen −bubble debian− j u n i o r gcompriz . . .

chown −vR professor / var / l i b / tomcat9 /webapps/ROOT/ index . html

chown −vR professor / var /www/ html / index . html

pdf2htmlEX PROJETO . pdf index . html

cp −v index . html / var / l i b / tomcat9 /webapps/ROOT/ index . html

X 23

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

cp −v index . html / var /www/ html / index . html

Supondo que voc

e sabe instalar um sistema operacional GNU de

Kernel Linux, sugerimos utilizar uma distribuic¸

ao baseada em Debian,

Ubuntu, ou, de prefer

encia um a distro especializada em educac¸

ao,

como Linux Educacional, Zorin.

Ubuntu Studio revelou-se uma distribuic¸

ao uma distribuic¸

muito leve, est

avel e customiz

avel.

Distribuic

oes que utilizam Desktops mais leves, como Xubuntu ou

Lubuntu, s

ao indicadas para computadores mais antigos, de forma a

aproveitar melhor os recursos de mem

oria e processamento.

Escolhida a distribuic¸

ao, a primeira coisa a fazer

obviamente,

instalar o sistema operacional, criando um usu

ario professor, com pri-

vil

egios de sudoer ou admin.

Feito isto, instalado o sistema default, vamos trocar a senha de

root, para facilitar nosso trabalho.

No computador central do Laborat

orio (servidor, escolha aquele

que tiver mais poder de processamento e mem

oria, pois

e nele que

voc

e vai passar os pr

oximos anos da sua vida):

Acesse sua

area de trabalho, com a senha de usu

ario administra-

dor (usu

ario ”professor”, criada durante a instalac¸

ao), e abra o termi-

nal, utilizando o atalho Alt+F2.

Na caixa que aparecer na tela, digite xterm ou terminal, e aperte

Enter.

A pr

oxima janela

e o terminal, n

ao precisa ter medo dele! Na ver-

dade, com o tempo, voc

e vai passar a gostar muito dele!

Digite no terminal, nesta ordem:

Repare que, ao digitar a senha, nenhum caractere

e escrito no ter-

minal. Isto serve para proteger a nova senha de olhares maliciosos.

X 24

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Pronto. Agora voc

e ROOT, tem poderes supremos sobre a

aquina.

Por enquanto, vamos nos divertir com os novos super-poderes.

Digite:

Aperte Enter, digite sua senha de root e conﬁrme, apertando EN-

TER.

Otimo, agora voc

e tem controle total do servidor!

Bem vindo ao mundo Linux, Padawan!

Lembre-se, daqui por diante: com grandes poderes, grandes

responsabilidades voc

e ter

O pr

oximo passo

e instalar todos os aplicativos did

aticos que os

alunos utilizar

ao, bem como todas as ferramentas administrativas e

protocolos de rede. Este script deve ajud

a-lo:

1 apt update

2 apt install openssh - s erver openssh - client

ap ache tomcat9 a r d u i n o frozen - buble

debian - junior gc om p r i z mc synaptic

libreo f fi ce tuxmath gimp t e x st ud io -y

./SCRIPTS–GIT/install.sh

Reinicie o servidor, aﬁm de que todos os novos servic¸os e proto-

colos instalados sejam carregados corretamente.

Repita esta operac¸

ao em todos os computadores, de todos os

alunos.

Segue o link para o Github do projeto:

(Baixe o arquivo ZIP e descompacte na sua pasta Home)

https://github.com/aravecchia/HEFESTUS

X 25

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 26

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Conhecimentos necessarios:

• Shell

• L

• HTML

• Apache

Conhecimentos desejaveis:

• Python

• Eletr

onica

• Arduino

X 27

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 28

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 29

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 30

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 31

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 32

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 33

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 34

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 35

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 36

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Coisas que n

ao vao acontecer:

Querido instrutor:

• Quero um video sobre dinossauros.

• Qual video, ’fessora?

• N

ao sei, coloca qualquer um.

• Depois: Mas n

ao foi isso que eu pedi!

• Esse video n

ao tem nada a ver com o projeto pe-

dag

ogico da escola...

Link:

• https://www.youtube.com/watch?v=Pccik5x2etY

• \href{URL}{Dinossauros}

• Dinossauros

X 37

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

AULAS que n

ao vao acontecer:

S. Alexandre, preciso fazer uma atividade no

Word:

• Baixar uma imagem do Google.

• Importar para um documento.

• Escrever um texto no Frontwork.

• Salvar o documento.

• Imprimir.

• Criancas de 9 anos, iniciantes.

• 50 minutos.

X 38

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

404

Aula n

ao encontrada

• Pagina oﬄine

• Sistema desatualizado ou incompat´ıvel

• Eu peguei no site do MEC, procura l

a...

•

E um video que tem o dinossauro subindo a monta-

nha pra beber

agua numa cachoeira...

• T

a aqui no livro...

• Quando chegar o dia a gente v

e...

• Me ajuda, eu t

o desesperado(a)!

• Eu n

ao sei o que

e pra fazer...

X 39

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Se a atividade n

ao for programada, n

ao tem atividade!

X 40

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

ao tem aula de Inform

atica!

X 41

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 42

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 43

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 44

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

E f

acil!

X 45

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 46

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 47

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 48

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 49

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

1.2 Sobre a vers˜ao 1.0

O Sistema Hefestus v. 1.0 comp

oe-se de 3 partes:

•

X 50

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

1.3 Contribui¸c˜oes

O Sistema Efestus foi escrito com base no C

odigo Vi-

king, projeto iniciado em 2015, durante o F

orum Goiano

de Software Livre (FGSL), por iniciativa minha, a par-

tir do trabalho e das id

eias do prof. Dr. Ole Peter

Smith, da Universidade Federal de Goiania, com a ge-

nerosa contribuic¸

ao da Comunidade Latino Americana

de Software Livre, e a ﬁnalidade de potencializar o ABC

da Inform

atica, outro projeto relacionado ao ensino de

Computac¸

ao, cujas bases haviam sido lanc¸adas na Re-

vista Espirito Livre, alguns anos antes.

Naquele encontro - FGSL 2015 - manifestei meu des-

contentamento em relac¸

a linguagem HTML, quando o

professor Ole Smith me apresentou o L

Pude ent

ao ver de perto os c

odigos-fonte que a Uni-

versidade Federal de Goiania utiliza para gerenciar n

o o processo educacional, como tamb

em o controle de

frequ

encia e as notas dos alunos.

Tudo de forma simples, r

apida, f

acil e autom

atica.

Falamos exaustivamente tamb

em das diﬁculdades de

se implantar o ensino de Computac¸

ao em todas as escolas

p´ublicas do Brasil.

Ent

ao observei que, se um sistema em L

X pode ge-

renciar os cursos de uma Universidade do tamanho da

UFG, por qu

e n

ao um simples Laborat

orio de Inform

atica

de uma escola municipal?

X 51

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Aﬁnal, seria um sistema muito mais simples, com a

vantagem de poder ser aplicado em larga escala: se re-

solv

essemos para o Laborat

orio de uma escola, resol-

ver´ıamos para todos os Laborat

orios de todas as escolas

do Brasil.

Por qu

e ningu

em havia pensado nisso antes? - pergun-

tei.

Resposta: o professor Ole havia, h

a muito tempo.

Por

em, dadas as diﬁculdades de se fazer Educac¸

neste pa´ıs, simplesmente ningu

em havia ainda escrito

este c

odigo.

Em 2018, tive a honra de reencontrar o professor

Ole Smith na Latinoware - F

orum Latino Americano de

Software Livre e Tecnologias Abertas,

as vesperas da

aprovac¸

ao do BNCC de Tecnologia.

Na ocasi

ao, pude apresentar ao prof. Dr. Julio Cesar

Neves, o pai do Ensino de Computac¸

ao no Brasil, o not

avel

desenvolvimento dos nossos alunos, utilizando o ABC da

Inform

atica, gerenciado pelo Sistema Efestus.

Discutia-se, na

epoca, se os Laborat

orios de In-

form

atica deveriam ensinar Ci

encia da Computac¸

ao,

ou ser apenas mais um ap

endice no processo de

alfabetizac¸

ao.

Os alunos provaram, na ocasi

ao, que crianc¸as n

apenas s

ao capazes de dominar os computadores muito

melhor e mais r

apido que os adultos, mas tamb

em po-

X 52

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

dem aprender programac¸

ao em linguagem Shell e Python,

em de fazer isso brincando!

Exercitando o pensamento educacional da maneira

correta e nas fases corretas do desenvolvimento infantil,

ao s

o foram capazes de se alfabetizar alguns meses mais

cedo, como tamb

em dominar a matem

atica muito melhor

e mais r

apido, do que se fossem estimuladas apenas pelos

etodos tradicionais.

Melhor ainda: o aprendizado se tornou uma ativi-

dade divertida para as crianc¸ as, uma grande brincadeira,

o video-game da garotada... sem perceber, achando que

e brincadeira, e logo cedo, exercitamos na garotada habi-

lidades de l

ogica, que ser

ao aproveitadas no futuro, em

letras, matem

atica e outras disciplinas.

Diversas outras pessoas e comunidades contribuiram

para que tais resultados fossem obtidos, e destaco aqui

os professores Tiago Sodr

e, Jefer D

orr, Jocemar Nasci-

mento, Karina Menezes, Daniel Basconcelos, D

ebora Ga-

rofalo, Ana Diniz e Zoraide Sgarbi.

Tamb

em merecem destaque as contribuic¸

oes do C3SL-

UFPR, Hacker Club Cascavel, Revista Espirito Livre, Raul

Hacker Club, Portal Embarcados, Portal Labirito, Labo-

rat

orio de Garagem, comunidade Debian-BR, comunidade

X-BR, comunidade GNU-Graph, Instituto Newton Braga

e toda a Communidade Latinoware.

X 53

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

1.4 Licen¸ca

Creative Commons Atribu´ıda e N

ao-Comercial

X 54

Cap´ıtulo 2

Querido(a) professor(a):

ao entre em p

anico!

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Eu sei dos tempos sombrios e caminhos tortuosos voc

e trilhou,

e chegar aqui, professor/professor(a)!

Sei tamb

em das tempestades que se apresentam no horizonte, e

conhec¸o o mal que aﬂige seu corac¸

ao:

A chegada do novo BNCC de Tecnologia, que imp

oe o ENSINO

de COMPUTAC¸

AO em todas as escolas, a partir de 2023. (Leia aqui).

Mas n

ao entre em p

anico: voc

e n

ao est

a sozinho(a)!

Este material veio para te ajudar a enfrentar os desaﬁos que a

tecnologia colocou em seu caminho!

Eu sei, eu sei, eu sei...

Ja sei de tudo o que voc

e vai dizer, professor(a).

Decor e salteado!

Sei que voc

e vai reclamar da vida, do Universo e tudo mais, todo

dia, na cabec¸a do instrutor de Inform

atica...

Mas o medo leva

a raiva, e a raiva leva ao caminho sombrio da

Forc¸a.

Voc

e s

o vai encontrar dor e sofrimento, se continuar por a´ı, pro-

fessor(a).

Computadores s

o funcionam de um jeito, pelo menos neste Uni-

verso: por meio de c

odigos bin

arios, zero e um, ponto.

Simples assim!

X 56

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

O computador n

e como um carro, que pode andar com o pneu

quase cheio.

No computador, o ”pneu” est

a cheio ou n

ao!

ao existe meio termo, ou margem para negociac¸

ao, nem jei-

tinho, muito menos norma burocr

atica maliciosa que possa mudar

isso.

A menos que voc

e possa alterar as leis da F´ısica.

Computadores s

ao m

aquinas, cujo funcionamento deve ser sem-

pre muito preciso, e devidamente programado, previamente.

Eles respondem somente da forma que foram programados

para responder.

ao espere um bolo de laranja ali, se voc

e o alimentou com ba-

nanas!

E algu

em ainda tem que programar a receita antes de ligar o

”forno”, e por escrito, ou tamb

em n

ao tem ”bolo” nenhum.

A brincadeira acaba a´ı, com uma turma de crianc¸ as frustra-

das, e um(a) professor(a) desesperado(a), reclamando do Instru-

tor de Inform

atica que, acredite ou n

ao, e o ´unico que ainda est

a ali

tentando te ajudar.

Mas nesta hora, professor(a), voc

e s

o pode reclamar com o Uni-

verso, porque

e assim que ele funciona.

ao mate o mensageiro:

e assim que os el

etrons se movem pelo

tecido espaco-tempo, pelo menos neste Universo, a menos que voc

possa alterar as leis da F´ısica.

Lhamento!

Funciona assim: se a professor(a) quer uma aula, esta aula tem

necessariamente que ser programada por algu

em, de um jeito ou de

outro, e pasmem: por escrito!

e programar ”qualquer joguinho”: voc

e tem que programar

UM determinado jogo (ou UMA determinada atividade didatica ES-

X 57

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

PEC

IFICA), todo dia, para cada fase de aprendizado, cada aula, numa

sequencia precisa.

Fazendo as contas, s

ao 384 aulas, se considerarmos do 1º ano

Fundamental ao 3º ano do ensino M

edio.

Boa sorte, coordenador(a)!

Divirta-se!

Mas lembre-se de que, se

e muito trabalho escrever o resumo de

384 aulas, mesmo que seja copiando da caderneta, digitar 2 milh

oes

de linhas de c

odigo

e trabalho imposs´ıvel, por mais qualiﬁcado, nerd,

enio ou superdotado que seja o instrutor de Inform

atica!

Mas calma, professor(a):

e para isso que os computadores ser-

vem!

Desde que voc

e os trate com carinho e o devido respeito, eles

ao capazes de fazer coisas incr´ıveis, que far

ao os olhinhos dos seus

alunos brilharem!

Garanto: sua aula nunca mais ser

a a mesma!

Pois bem,

e disTRo que trata este material:

Um Sistema de Gerenciamento para Laborat

orios de In-

form

atica, que pode ser adaptado a qualquer disciplina, com

qualquer Projeto Pedag

ogico, de qualquer Escola, nos termos do

BNCC, e que sirva para criar, editar, gerenciar e distribuir todas

as atividades didaticas, pela pr

opria rede local da escola, de ma-

neira facil, r

apida, livre, gratuita, segura e autom

atica.

E tem que ser autom

atico, seu Alexandre?

Tem, professor(a): n

ao existe outro meio, mas

e justamente a´ı

que a m

agica acontece!

E a´ı que uma turminha, mesmo aquela considerada das mais fra-

cas, consegue se alfabetizar alguns meses mais cedo que a m

edia, e

dispara as notas no IDEB, contando a tabuada ”nos dedinhos”.

E o que fazem as grandes instituic

oes de ensino, na ess

encia:

criam uma lista, com todo o material didatico, e o disponibilizam de

maneira organizada, numa p

agina WEB.

X 58

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Simples assim!

Parece complicado, mas qualquer instrutor de Inform

atica de es-

cola p´ublica consegue implementar este sistema.

A coordenac¸

ao, o corpo de professores e a direc¸

ao da Escola s

precisam dizer quais recursos precisam, para cada aula, e escrever

uma listinha resumida, copiando da caderneta mesmo, das 32 ativi-

dades anuais que s

ao realizadas no Laborat

orio de Inform

atica.

E s

o precisa fazer isso uma ´unica vez!

Por exemplo: se s

ao 32 semanas letivas ao longo do ano, a escola

tem turmas do 1ºao 5º, e leva seus alunos para o Laborat

orio 1 vez

por semana, 32 x 5 = 160 atividades, certo?

Ent

ao, basta escrever uma lista, uma descric¸

ao curtinha do que

o professor vai precisar em cada aula, junto com as imagens, links,

textos ou o nome do aplicativo, que ser

ao trabalhados em cada aula.

O instrutor de Inform

atica s

o precisa da´ı ”traduzir” essa lista para

linguagem L

Ah! mas o instrutor disse que n

ao sabe L

Tranquilo, se ele aprendeu HTML, Apache e um pouco de Shell

Linux, vai tirar L

X de letra.

O computador faz o resto: quando o instrutor chegar de manh

basta ligar os computadores e pegar seu caf

e, enquanto a professora

busca os alunos.

Quando os alunos chegarem, a atividade de cada aula ja estar

a, prontinha para o professor(a) comec¸ar sua aula.

O Sistema Efestus oferece ao professor um catalogo gigantesco

de atividades, bem detalhadas e personalizadas, que vai funcionar

perfeitamente, mesmo numa escola pequena e com poucos recursos,

e nos hor

arios certos.

E n

ao vai apenas criar um cronograma detalhado de aulas, mas

gerenciar uma vasta colec¸

ao de imagens, arquivos, aplicativos, videos

e links para internet.

X 59

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Basta apertarmos o bot

ao power de todos os PCs, logo pela

manh

a, e esperar que /bin/bash faca o restante.

Em 10 minutos, todos os computadores estar

ao prontos, e a aula

programada para hoje estar

a a um clique de dist

ancia de todos os

alunos, de todas as turmas.

E ainda sobrou tempo pro ”tio” tomar um caf

Viram como

e f

acil?

Obrigado, Comunidade Software Livre!

A tecnologia entrou na escola sem pedir licenc¸a, da mesma forma

que o fez em todas as outras esferas da sociedade.

E temos que lidar com ela: gostemos ou n

ao, ela esta a´ı, em todos

os lugares.

Reclamem com Alan Turing.

E um caminho sem volta: a datilograﬁa n

ao vai voltar para o cur-

riculum, o mime

ografo j

a est

a no museu, e a caderneta est

a prestes

a ser aposentada.

Eu sei que isso te assusta, professor(a), aﬁnal, voc

e n

ao foi prepa-

rado(a) para este mundo digital, que estamos vendo hoje.

Mas eu tenho um segredo pra te contar: eu tamb

em n

ao!

Nasci em 1974, a escola que frequentei me preparou para um

mundo industrial, mec

anico, burocr

atico.

T´ınhamos que decorar a tabuada, e usar a calculadora era uma

heresia, punida com 50 chibatadas.

X 60

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Aﬁnal, quem poderia imaginar, nos anos 80, que hoje ter´ıamos

aticamente um computador em cada resid

encia, e mais: no bolso

de cada pessoa!?

Ali

as, pouqu´ıssimas pessoas da nossa gerac¸

ao de professores ti-

veram acesso

a computac¸

ao, antes de chegar na Faculdade, por um

motivo simples: n

ao havia computadores, naquela

epoca.

E mesmo os professores mais jovens, que tinham um compu-

tador em casa, durante a inf

ancia, n

ao tiveram o ensino formal

de computac¸

ao, n

ao aprenderam sequer os rudimentos do pensa-

mento computacional, durante sua alfabetizac¸

ao.

Isso nos coloca um grande problema: como vamos ensinar

aquilo que n

ao aprendemos?

Ou pior: aprendemos pela l

ogica errada, do jeito errado, com as

ferramentas erradas, e na hora errada!

Certas habilidades s

o podem ser efetivamente desenvolvidas,

como sabemos, na inf

ancia.

E o pensamento computacional

e uma delas: voc

e at

e pode

aprender a programar, na fase adulta. Mas diﬁcilmente chegar

a ao

mesmo n´ıvel de algu

em que aprendeu sobre algoritmos na inf

ancia.

Depois, quando seu vizinho vem reclamar ”dessa juventude que

ao trabalha, n

ao estuda e s

o ﬁca o dia inteiro com o celular na mao”,

o posso dizer:

e claro!

o posso sair em defesa dos jovens padawans, aﬁnal, n

ao s

eles que espalham virus e fake news, nem soltam nudes nos grupi-

nhos de fam´ılia!

Os mais jovens, os adolescentes de hoje, pelo menos, conseguem

se virar relativamente bem, no mundo digital, mesmo n

ao tendo tido

quase nenhum ensino formal, em computac¸

ao.

Poderia ser melhor, e verdade, se os ”adultos” soubessem brin-

car...

Pois

e! Acharam que eu n

ao iria falar isso?

X 61

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Os ”adultos” s

ao o grande problema, quando falamos do ensino

de tecnologia nas escolas, especialmente nos anos fundamentais!

Quem est

a na faixa de 30 anos ou mais, geralmente n

ao teve con-

tato com a tecnologia t

ao cedo, mas hoje s

ao professores e gestores

escolares, dos mais variados n´ıveis e... surpresa!

Respons

aveis por implementar o ensino de tecnologia nas esco-

las, ensinar aquilo que n

ao aprenderam!

Sobrou (novamente) para o professor!

E tamb

em o coordenador, o diretor, o gestor, o supervisor mas,

no ﬁnal das contas, e o instrutor de Inform

atica quem ”tem que dar

um jeito”.

Como se ele fosse a fada dos dentes!

o que, como eu expliquei l

a atras, quando falamos de computa-

dores, s

o existe um jeito: programando da forma correta.

ao tem ”jeitinho”, lembram? O computador n

ao pode andar com

o pneu ”meio cheio”.

Lhamento.

Na pr

atica, o instrutor de Inform

atica

e quem tem que resolver

o problema, sempre de ´ultima hora, mal remunerado e sob as con-

dic

oes mais adversas poss´ıveis (pr

a n

ao dizer absurdas).

Ent

ao, este material

e tamb

em (e especialmente) para o instrutor

de Inform

atica que, acredito, tera grande prazer em abrir o nano em

/bin/bash, editar uns arquivos em L

Xou Python, e dizer:

”N

ao se desespere, professor(a)!

ao entre em p

anico.”

Cuide bem deste arquivo, padawan.

Lembre-se: Saber

e poder! Mas, com grandes poderes, jovem

Padawan, grandes responsabilidades voc

e ter

E que a Forc¸ a esteja com voc

X 62

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Quando falamos de computac¸

ao e tecnologia, dentro das escolas,

ao se trata apenas de ensinar o que

e um bit ou um Byte, e sim uma

forma de pensar, que n

ao se pode aprender adequadamente, sen

na inf

ancia.

Responda r

apido: voc

e tinha um Atari na mesa da sala, em casa,

quando tinha 10 anos de idade?

Nem eu, mas vi o Atari chegar e conquistar toda uma gerac¸

ao de

nerds.

Sim, o nerd, lembra dele?

Aquele garoto esquisito, sozinho no p

ateo da escola, que lidava

com bullying diariamente, sabem o nerd da escola?

Pois bem, o nerd j

a imaginava, l

a nos anos 80, um mundo cheio

de computadores. Quer´ıamos carros voadores e naves espaciais,

tamb

em.

Assim como voc

e, o nerd tamb

em cresceu, mas aprendeu a gostar

de computadores, e muitos nerds daquele tempo se tornaram profes-

sores de computac¸

ao, ou instrutores de Inform

atica, com a ingl

oria

tarefa de ajudar a Escola nessa travessia, de um m

etodo de ensino

burocr

atico, para um m

etodo digital.

o que o video-game deixou de ser coisa de nerd: hoje est

a nas

aos de quase toda crianc¸a, gostemos disso ou n

ao.

Redes sociais, celulares, com

ercio eletr

onico, documentos di-

gitais, vigil

ancia automatizada, reconhecimento de imagens, inter-

lig

encia artiﬁcial, carros aut

onomos, com

ercio global, tudo isso ja

rotina.

A ind´ustria j

a vem ubstituindo seus funcion

arios por rob

os e pro-

gramas de computador, h

a um bom tempo.

Algu

em a´ı conhece alguma datil

ografa? Pois bem, a proﬁss

ao nem

existe mais!

X 63

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

O site Code.org, com cerca de 30 professores, tem 30 milh

oes de

alunos, e avalia todos automaticamente, um por um, e no instante em

que o aluno responde uma quest

ao.

E uma nova Revoluc¸

ao Industrial, muito maior e assustadora-

mente mais r

apida!

Portanto o tempo

e curto, e o futuro dos jovens est

a sendo tra-

cado agora, neste exato momento, numa velocidade antes inima-

gin

avel: TeraBytes por segundo.

Bem vindos ao s

eculo 21!

Estamos falando de computac¸

ao qu

antica e intelig

encia artiﬁcial,

portanto n

ao h

a mais tempo a perder.

Este trabalho, o Sistema Efestus, se tornou necess

ario ha alguns

anos, quando percebi que

e imposs´ıvel, do ponto de vista t

ecnico, que

um Laborat

orio de Computac¸

ao,seja administrado segundo padr

oes

e m

etodos do tempo das nossas bisav

os, como ainda

e hoje, na mai-

oria das escolas.

Acontece que orientar nossos jovens, quanto

a esta nova reali-

dade que se imp

oe,

e dever da Escola, e

e tarefa pra ontem!

Porque os avanc¸os tecnol

ogicos est

ao cada vez mais r

apidos, e as

mudanc¸as na sociedade tamb

em.

Desde costumes at

e o mercado de trabalho est

ao sofrendo

mudanc¸as cada vez mais r

apidas, e quem n

ao as acompanhar ter

muitos problemas, num futuro pr

oximo!

E, quando digo pr

oximo, n

ao estamos falando mais de d

ecadas

ou sequer de anos, como nas gerac¸

oes passadas.

Meses podem fazer muita diferenc¸ a no futuro dos nossos jovens,

como vimos na epidemia de Covid, que n

ao teria sido contida, n

fossem pesados investimentos em educac¸

ao tecnol

ogica, de pa´ıses

como China, Alemanha e Su

ecia.

E, quando digo Escola, sabemos nas costas de quem a bomba ti-

nha que cair, amiguinhos: nas nossas, claro, porque tudo cai nas cos-

tas do professor, sempre!

X 64

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Mas como falei: n

ao se desespere, n

ao entre em p

anico! Por-

que este material foi desenvolvido para ajuda-lo nessa travessia, do

mundo burocr

atico para o digital.

E mais que um livro did

atico sobre Inform

atica:

e um sistema digi-

tal para o gerenciamento de todo tipo de aulas, seja de Computac¸

ao,

Artes, Letras ou Ci

encias.

Qualquer escola pode baixar, instalar em seus computadores e

adaptar

a sua realidade ou ao seu pr

oprio projeto pedag

ogico.

Foi desenvolvido para ser uma simples p

agina web na rede in-

terna da escola, coisa que qualquer instrutor de Inform

atica tem ha-

bilidades para montar, editar e administrar.

E, como foi desenvolvido em L

X, ﬁca f

acil o professor ou corde-

nador enviar um arquivo texto para o instrutor, com o planejamento

de cada aula, e em poucos minutos qualquer material pedag

ogico es-

tar

a a distancia de um clique, dispon´ıvel na tela de cada aluno, com

dia e hora agendados.

X 65

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

2.1 Uma pergunta simples.

• Professor

• Coordenador

• Diretor

• Secretario de Educac¸

• Supervisor

X 66

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

• Laborat

orio de Inform

atica

• Pr

oxima 2ª feira:

3º ano B

Qual atividade EXATAMENTE?

Programa?

Imagens?

Arquivos?

Projetor?

Equipamentos e materiais adicionais?

Links?

X 67

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

• Escola prim

aria

• 1º → 5º anos

• ate 400 alunos

• 21 m

aquinas == 20 alunos / aula

• 1 aula / turma ∗ semana

• 8 meses letivos por ano

• 4 semanas / m

• 4 turmas / dia

• 8 ∗ 4 == 32 aulas / ano ∗ turma

• 20 turmas / semana

• 20 turmas * 32 semanas ==

• 640 atividades

X 68

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

• Por escrito!

 Quem

 Como

 Quando

 Onde

 O qu

X 69

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

ao tem aula de Inform

atica!

X 70

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

• 640 atividades

• 640 atividades ∗ 20 alunos == 12.800 atividades individuais.

• 5 linhas de c

odigo Shell

• 5 ∗ 12.800 == 64.000 linhas/ano

• 400 linhas/dia

• Por escrito.

• Em c

odigo Shell.

• if (hora ≥ 7:50 da manh

X 71

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

8:00

X 72

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 73

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

ao tem aula de Inform

atica!

X 74

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Lhamento!

• Servico P´ublico.

• Jurisprud

encia.

• O que e falado, n

ao tem valor jur´ıdico.

• Jarvis n

ao esta previsto no orcamento.

• Se a Escola n

ao solicitar a atividade, a atividade

ao foi solicitada!

• Abriu chamado?

• Sem ”papel”, sem atividade!

X 75

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Sua atividade n

ao chegou!

X 76

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Planejamento

• Projeto Pedag

ogico

• Lista de atividades

• Descric¸

ao de atividades

• Cronograma

• Por escrito!

• if (!escrito)

{!programado && !executado}

X 77

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

ao tem aula de Inform

atica!

X 78

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Deseja obter ajuda dos

Vogons?

Vogosfera Alpa-Centauri

10 anos luz

X 79

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 80

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Continua sem Inform

atica!

X 81

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Deseja tentar outro canal de atendimento?

X 82

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Lhamento!

E assim que computadores funcionam !

Deseja reiniciar o Universo?

X 83

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Aproveite a viagem!

X 84

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

ao esqueca sua toalha!

X 85

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

ao entre em p

anico!

X 86

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Efestus

X 87

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

1. Computadores s

ao mais inteligentes que vogons!

2. Armazenam e processam uma quantidade absurdamente maior de documentos!

3. Sao absurdamente mais r

apidos!

4. Sao honestos, conﬁaveis e precisos!

5. Escrevem poesias melhores.

X 88

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

RESOLUÇÃO Nº 1, DE 4 DE OUTUBRO DE 2022

(*)

Normas sobre Computação na Educação

Básica – Complemento à BNCC.

A Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, no

uso de suas atribuições legais, tendo em vista o disposto na Lei nº 9.131, de 24 de novembro de

1995, na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e com fundamento no Parecer CNE/CEB nº

2/2022, homologado por Despacho do Senhor Ministro de Estado da Educação, publicado no

Diário Oficial da União, em 3 de outubro de 2022, resolve:

Art. 1º A presente Resolução define normas sobre Computação na Educação Básica, em

complemento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na seguinte conformidade:

§ 1º Processos e aprendizagens referentes à Computação na Educação Básica devem ser

implementados considerando a BNCC, o disposto na legislação, nas normas educacionais e no

aqui disposto.

§ 2º O desenvolvimento e formulação dos currículos deve considerar as tabelas de

competências e habilidades anexas.

§ 3º A formação inicial e continuada de professores deve considerar o aqui disposto.

Art. 2º Observados os arts. 12, 13, 14 e 15 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional (LDB), cabe aos Estados, Municípios e o Distrito Federal estabelecerem parâmetros

e abordagens pedagógicas de implementação da Computação na Educação Básica.

Art. 3º Cabe aos Estados, aos Municípios e ao Distrito Federal iniciar a implementação

desta diretriz até 1 (um) ano após a homologação.

Art. 4º Conforme os incisos III e IV do art. 9º da LDB, em conjunto com Estados,

Municípios e o Distrito Federal, o Ministério da Educação (MEC) definirá política para os

seguintes itens:

§ 1º Formação nacional para o desenvolvimento dos saberes docentes para o ensino de

Computação na Educação Básica.

§ 2º Apoio ao desenvolvimento de currículos considerando as tabelas de competências

e habilidades anexas.

§ 3º Apoio ao desenvolvimento de recursos didáticos compatíveis com as tabelas de

competências e habilidades anexas.

Art. 5º O Ministério da Educação definirá:

§ 1º Política de avaliação para o Ensino de Computação na Educação Básica.

§ 2º Assessoramento aos sistemas e redes de ensino para a implementação e

continuidade do Ensino de Computação na Educação Básica.

Art. 6º Esta Resolução entra em vigor em 1º de novembro de 2022.

AMABILE APARECIDA PACIOS

(*)

Resolução CNE/CEB 1/2022. Diário Oficial da União, Brasília, 6 de outubro de 2022, Seção 1, p. 33.

Planejamento

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 90

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

• Secretaria de Educac¸

• Escola

 Direc¸

 Coordenac¸

 Conselho

• Lista de atividades:

 EF1: 160

 EF2: 128

 EM: 96 atividades.

1. Descric¸

ao sumaria da atividade

2. Recurso computacional desejado

• Texto

 Links

 Aplicativos

• Documentos anexos:

 imagens

 videos

 arquivos

 slides

 musica

X 91

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

Laborat

orio de Inform

atica:

• Servidor:

1. Incorporar a Lista de Atividades ao

MAIN.tex

2. Gerar PDF com L

3. Exportar de hora em hora para in-

dex.html.

• Cliente:

1. Inicializac¸

ao autom

atica do usuario

aluno.

2. Inicializac¸

ao autom

atica do navegador.

3. P

agina inicial no servidor.

X 92

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

4. Divers

ao:

 Scripts diversos.

 Acesso remoto: SSH.

 Horarios: crontab.

 Liberar INDEX.html local para os alunos.

 Sistema de log.

 Gamiﬁcac¸

ao.

 ...

1. N

ao fale.

2. Mostre o c

odigo

X 93

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 94

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

2.2 O C´odigo Viking

A ideia do C

odigo Viking

e ser a base L

X de trabalho

para qualquer professor, tanto para organizar seu plano

de trabalho, como para preparar suas aulas, escrever seus

livros e artigos, ou desenvolver suas palestras, de forma

apida, f

acil, com uma diagramac¸

ao perfeita, digna de um

bom professor.

Assim, surgiu tamb

em a id

eia do Sistema Efestus, que

incorpora scripts Shell e Python ao sistema operacional,

para disponibilizar o plano de aulas numa rede local e or-

ganizar o trabalho nos Laborat

orios de Inform

atica, em es-

colas p´ublicas de todo o Brasil.

Ja o ABC da Inform

atica

e um plano de aulas pessoal,

meu, que incorporei a este documento, como exemplo do

funcionamento do C

odigo Viking, e para testar o Sistema

Hefestus em sala de aula.

Voc

e pode utiliz

a-lo a vontade, para ﬁns n

ao comerci-

ais, como ponto de partida para criar seu pr

oprio plano de

aulas ou gerenciar o Laborat

orio da sua escola.

Sinta-se

a vontade para enviar d´uvidas ou sugest

oes

para aravecchia@gmail.com.

Copie, modiﬁque (mantendo os direitos autorais), di-

vulgue e compartilhe!

X 95

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

2.2.1 Pre

ambulo

1 % ,

2 % , |\ ,__

3 % |\ \/ ‘.

4 % \ ‘ -.:. ‘\

5 % ‘ -.__ ‘\=====|

6 % /= ‘ ’/ ^_\

7 % .’ /\ .=)

8 % . -’ . ’| ’ -(/_|

9 % .’ __( \ .’ ‘

10 % /_. ’ ‘ ‘. |‘

11 % jgs \ |

12 % |/

13 % PREAMBUL O VIKING

15 \ docum e ntcla s s [10 pt ]{ book }

17 % %%%% Confi g uracao da pag ina %%%%%

18 \ us ep ackage [ landscape , top =5 mm , left =10 mm ,

right =10 mm , bot tom =0 mm , pape r w id th =118 mm ,

paperh e ig ht =210 mm ]{ geometry }

21 % %%%% Cabecalho e rodape %%%%%

22 \ us ep ackage { fancyhdr } % Pacote para

perso n al izar cabeca l h o e ro dape

23 \ pa g es ty l e { fancy }

24 \ fa n cy he a d [ L ]{ Sistema \ textbf { Hefestus } - ABC

da Info rm \ ’{ a } tica }

25 \ fa n cy he a d [ C ]{\ inc l udeg r aphic s [ height =5 mm ]{./

IMG - GIT / PA LESTRA N TES /flisol - logo . png }}

26 \ fa n cy fo o t [ L ]{\ large \ LaTeX }

27 \ fa n cy fo o t [ C ]{\ inc l udeg r aphic s [ height =4 mm ]{./

IMG - GIT / Sc r ee ns hot _ 2023 1 224_ 06391 2. png }}

28 \ fa n cy he a d [ R ]{ Smith \&\& A ra ve cc hi a \&\& all

}

29 \ fa n cy fo o t [ R ]{\ thepage }

X 96

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

30 \ renewc o mmand {\ hea d rulew i dth }{1 pt }

31 \ renewc o mmand {\ foo t rulew i dth }{1 pt }

33 % %%%% Conf i guraco e s ad icionais de la y out

%%%%%

34 \ se t le ng t h {\ headsep }{5 mm } % Dis t a nc ia do

cabecalho ao texto

35 \ se t le ng t h {\ he a d height }{7.5 mm } % A ltura do

cabecalho

36 \ se t le ng t h {\ footsk i p }{ -5 mm } % Distanc i a do

ro dape ao texto

37 \ se t le ng t h {\ te x t height } {92.5 mm } % Altura do

texto

38 \ se t le ng t h {\ top m a rg i n }{ -25 mm } % Mar g em

superior

39 \ se t le ng t h {\ col u m ns e p }{10 mm } % D is ta n ci a

entre c o l u n a s em mul t icolun a s

40 \ se t le ng t h {\ parskip }{1 mm plus 5 mm } % Def i ne o

espaca m en to entre pa ra gr af os

41 \ li ne spread { 1.25} % Define a dist a n ci a entr e

as linh as como 1.25 vezes o padra o

45 % %%%% Pa c o t e s de id ioma %%%%%

46 \ us ep ackage [ braz i l ]{ babel } % Suporte ao

portugues do Brasil

47 \ us ep ackage [ utf 8]{ inputenc } % Codi f i cacao do

arquiv o fonte

49 % %%%% Bibli o grafia %%%%%

50 \ us ep ackage [ num ]{ abntex 2 cite } % Ci ta c o es

conforme norma ABNT

51 \ us ep ackage { babelbib } % Traducao de termos

bibl i ograf i cos

53 % %%%% Fonte sans - serif %%%%%

X 97

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

54 \ us ep ackage [ default , scale =0.8]{ opensans } %

Fonte sans - serif

56 % %%%% Cores e hype r li nks %%%%%

57 \ us ep ackage { multicol } % Layout de m u lt ip la s

colun a s

58 \ us ep ackage [ svgnames ]{ xc o lor } % Cores

59 \ us ep ackage { graphicx } % Inclusao de gr a f i co s

60 \ us ep ackage { tikz } % Inclusa o de graficos

61 % \ u s ep ac ka ge { titling } % Inclusao de g r a f i co s

na capa

62 \ us ep ackage { hyperref } % Links

63 \ definec o lor { linkblue }{ rgb }{0 ,0 ,0.7}

64 \ definec o lor { darkgray }{ rgb }{0.25 , 0.25 , 0.25}

65 \ hy pe rsetup {

66 colorli n ks = true ,

67 linkcolor = linkblue ,

68 filecolor = linkblue ,

69 ur lc o l o r = linkblue ,

70 citecolor = linkblue ,

71 pdfborder ={0 0 0} ,

72 pdfti t l e ={ Hefestus - Sistema de Geren c iament o

em Laborat \’{ o} rios de Inform \’{ a} tica }

73 }

75 % %%%% Pa c o t e s para m anipula c ao de arquivos e

midia %%%%%

76 \ us ep ackage { csvsim p l e } % M anipula c ao de

arquivos CSV

77 \ us ep ackage { expl 3} % Prog r amacao LaTeX 3

78 \ us ep ackage { pgff o r } % Lacos de repe t i ca o

79 \ us ep ackage { array } % Manipul a cao de arrays

80 \ us ep ackage { wasysym } % Sim b o l os

81 \ us ep ackage { wallpa p e r } % Imagem de fundo

82 \ us ep ackage { media 9} % I nc l u s ao de midia

83 \ us ep ackage { listings } % Inclusao de codigo

fonte

84 \ us ep ackage { soul } % Des t a q ue de texto

X 98

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

85 % \ u s ep ac ka ge { amsmath } % Simbolos matem a ticos

86 % \ u s ep ac ka ge { amssymb } % Simbolos matem a ticos

87 \ us ep ackage { fon t aw esome } % Fontes e icones

88 \ us ep ackage { float } % Para uso de mi n i pa ge s

89 \ us ep ackage { pdfpages } % Inclusao de paginas

PDF

90 \ us ep ackage { lips u m } % Texto de pr ee nchim e nto

93 % %%%% Confi g uracao de lis tas %%%%%

94 \ renewc o mmand {\ labe l i te mi }{$ \ bullet $}

95 \ renewc o mmand {\ labe l itemii }{$\ checked $}

96 \ renewc o mmand {\ lab e litemi i i }{$ \ diamond $}

97 \ renewc o mmand {\ labe l itemiv }{$\ ast $}

100

101 % CHAMADA DE CONFI G URACOE S PARA CODIGO - FONTE

EM ARDUINO

102

103 \ input {./ TeX - git / ARDUINO - CODE . tex }

104 % CHAMADA DE CONFI G URACOE S PARA CODIGO - FONTE

EM PYTH ON

105 \ input {./ TeX - git / PYTHON - CODE . tex }

106 % SHELL

107 \ input {./ TeX - git / SHELL - CODE . tex }

108 % \ LaTeX

109 \ input {./ TeX - git / LATEX - CODE . tex }

110

111 % %%%% Titulo e autor %%%%%

112 \ title {

113 \ vspace *{ -25 mm }

114 \ r e s iz e bo x {80 mm }{12 mm }{\ textc o lo r { black }{\

te xtsc {\ textbf { Hefestus } }}}\\

115 \ vspace *{2 mm }

116 \ r e s iz e bo x {70 mm }{6 mm }{\ textcolor { black }{\

te xtbf { Sistema de G e rencia m ento }}}\\

117 \ vspace *{2 mm }

X 99

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

118 \ re s i ze bo x {80 mm }{3 mm }{\ textcolor { black }{

para Laborat \ ’{o } rios de Inform \’{ a} tica

Educac i on al }}

119

120

121 \ vspace *{ -39 mm }\ hspace *{2 mm }

122 \ re s iz eb o x {80 mm }{12 mm }{\ text c o lo r { white }{\

te xtsc {\ textbf { Hefestus } }}}\\

123 \ vspace *{2 mm }

124 \ re s iz eb o x {70 mm }{6 mm }{\ textcolo r { white }{\

te xtbf { Sistema de G e rencia m ento }}}\\

125 \ vspace *{2 mm }

126 \ re s iz eb o x {80 mm }{4 mm }{\ textcolo r { white }{ para

Labor a t \ ’{ o} rios de Inform \ ’{ a } tica

Educac i on al }}

127

128 }

129 % \ vspace *{ -15 mm }

130 \ author {\ re s iz e bo x {60 mm }{4 mm }{\ textcolor {

ye llow }{\ textbf { Smith \&\& A r a vecchia

\&\& all }}}}

131 \ date {\ small \ text c o lo r { white }\ today }

132

133 \ This Cent e rWa l lPap er {1}{./ IMG - GIT / IA / efestus

-2 a. png }

134

135 \ begin { document }

136 \ color { black }

137 \ p a g ec o lo r { white }

138 \ m a k et i tl e

139 \ begin { multi c o ls }{2}

140 \ n o rm al si ze \ tabl e ofco n tents

141 \ end { mult i c ol s }

142

143 {\ nor m al size Fonte : \ href { URL _ DA _ FONTE }{

Nome da Fonte }}

144

X 100

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

145 \ input {./ CAPITULOS - HEF E S T U S . tex }

146

147 \ b i bliog r ap hy { suas - refer e nc ias .bib }

148 \ end { document }

./HEFESTUS.tex

2.2.2 Cap´ıtulos do documento

1 \ color { black }

3 // \ chapter {\ sffamily Sobre o Hefestus }

4 \ input {./ TeX - git / SOBRE . tex }

5 \ section {\ sffamily LEIA - ME . tex }

7 \ input {./ TeX - git / README . tex }

9 \ section {\ sffamily Sobre a vers \~{ a} o 1.0}

10 \ input {./ TeX - git / CH A N GE LO G . tex }

12 \ section {\ sffamily Contribu i \c { c }\~{ o} es }

13 \ input {./ TeX - git / CO NTRIBU T ING . tex }

15 \ section {\ sffamily Licen \ c{ c }a }

16 \ input {./ TeX - git / LICENCE . tex }

X 101

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

18 \ chapter {\ sffamily Querido ( a) pr of es s or

(a ) :}

20 % \ input {./ TeX - files - GIT / APRE S ENTACA O . tex

}

22 \ input {./ TeX - files - GIT / PROFESSORA -01. tex }

25 \ section {\ sffamily Uma pergunta simples .}

27 \ input {./ TeX - files - GIT / BNCC . tex }

29 \ section {\ sffamily O C \ ’{ o} digo Viking }

30 \ input {./ TeX - git / CODIGO - VIKING . tex }

32 \ chapter [ 1\ t extor dmas c ulin e \ space Ano : o Be -

A -B \ ’{a } da Info rm \ ’{ a } tica ]{1\

text o rdma s culi n e \ space Ano : o Be -A - B\ ’{ a}

da Info rm \ ’{ a } tica }\ label { chap 3}

35 \ URCo r nerW allP a per {.8}{./ IMG - GIT / anjo .jpg }

37 \ pa g eb re a k

39 \ Clear W allP a per

41 \ begin { mult i c ol s }{2}

43 \ section [\ sffamily 1\ te xtord mascu line \

space Ano - M \^{ e }s 1 - Aula -1]{\ sffamily

1\ text ordma sculi ne \ space Ano - M \^{ e }s 1

- Aula -1}

44 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -1 - Aula -1.

tex }

X 102

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

46 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -2}

47 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -1 - Aula -2.

tex }

49 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -3}

50 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -1 - Aula -3.

tex }

52 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -4}

53 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -1 - Aula -4.

tex }

55 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -5]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -5}

56 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -2 - Aula -1.

tex }

58 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -6]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -6}

59 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -2 - Aula -2.

tex }

61 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -3]{\ sffam i l y 1\

X 103

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -3}

62 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -2 - Aula -3.

tex }

64 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -4}

65 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -2 - Aula -4.

tex }

67 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -1}

68 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -3 - Aula -1.

tex }

70 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -2]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -2}

71 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -3 - Aula -2.

tex }

73 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -3]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -3}

74 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -3 - Aula -3.

tex }

76 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -4]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -4}

X 104

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

77 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -3 - Aula -4.

tex }

79 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -1}

80 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -4 - Aula -1.

tex }

82 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -2}

83 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -4 - Aula -2.

tex }

85 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -3}

86 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -4 - Aula -3.

tex }

88 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -4]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -4}

89 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -4 - Aula -4.

tex }

91 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -1]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -1}

92 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -5 - Aula -1.

tex }

X 105

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

94 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -2}

95 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -5 - Aula -2.

tex }

97 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -3}

98 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -5 - Aula -3.

tex }

100 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -4}

101 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -5 - Aula -4.

tex }

102

103 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -1]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -1}

104 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -6 - Aula -1.

tex }

105

106 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -2]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -2}

107 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -6 - Aula -2.

tex }

108

109 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -3]{\ sffam i l y 1\

X 106

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -3}

110 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -6 - Aula -3.

tex }

111

112 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -4}

113 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -6 - Aula -4.

tex }

114

115 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -1}

116 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -7 - Aula -1.

tex }

117

118 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -2]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -2}

119 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -7 - Aula -2.

tex }

120

121 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -3]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -3}

122 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -7 - Aula -3.

tex }

123

124 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -4]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -4}

X 107

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

125 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -7 - Aula -4.

tex }

126

127 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -1}

128 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -8 - Aula -1.

tex }

129

130 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -2}

131 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -8 - Aula -2.

tex }

132

133 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -3}

134 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -8 - Aula -3.

tex }

135

136 \ section [\ sffamily 1\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -4]{\ sffam i l y 1\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -4}

137 \ input {./ TeX - files - GIT /1. o .Ano - Mes -8 - Aula -4.

tex }

138 \ end { multico l s }

139

140 \ color { white }

141 \ ULCo r nerW allP a per {1.3}{./ IMG - GIT / Yoda _

teaching .jpg }

142

143 \ chapter [2\ t extor dmasc uline \ spac e Ano :

aprende n do a L\ ’{ o} gica ]{2\

X 108

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

text o rdma s culi n e \ space Ano : aprende n d o a

L \ ’{ o } gica }\ label { chap 4}

144

145 \ pa g eb re a k

146

147 \ Clear WallP a per

148

149 \ color { black }

150

151 \ in cl udepdf [ scale =1.1 , pages =36]{ BNCC -

Tecnolo g ia . pdf }

152

153 \ begin { center }

154 \ i nclud egrap h ics [ heigh t =\ text h e ight ]{./ IMG

- GIT / ano -1 -e -2. jpeg }

155 \ end { cen ter }

156

157 \ pa g eb re a k

158

159 % \ i n cl ud ep df [ scale =1 , pages =37 -44 , angle =90]{

CIEB . pdf }

160 \ no rm alsize

161

162

163 \ begin { mult i c ol s }{2}

164 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -1]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -1}

165 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -1 - Aula -1.

tex }

166

167 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -2]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -2}

168 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -1 - Aula -2.

tex }

X 109

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

169

170 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -3}

171 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -1 - Aula -3.

tex }

172

173 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -4}

174 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -1 - Aula -4.

tex }

175

176 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -1}

177 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -2 - Aula -1.

tex }

178

179 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -2]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -2}

180 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -2 - Aula -2.

tex }

181

182 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -3]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -3}

183 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -2 - Aula -3.

tex }

184

185 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -4]{\ sffam i l y 2\

X 110

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -4}

186 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -2 - Aula -4.

tex }

187

188 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -1}

189 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -3 - Aula -1.

tex }

190

191 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -2}

192 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -3 - Aula -2.

tex }

193

194 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -3]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -3}

195 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -3 - Aula -3.

tex }

196

197 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -4]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -4}

198 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -3 - Aula -4.

tex }

199

200 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -1]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -1}

X 111

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

201 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -4 - Aula -1.

tex }

202

203 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -2}

204 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -4 - Aula -2.

tex }

205

206 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -3}

207 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -4 - Aula -3.

tex }

208

209 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -4}

210 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -4 - Aula -4.

tex }

211

212 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -1]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -1}

213 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -5 - Aula -1.

tex }

214

215 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -2]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -2}

216 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -5 - Aula -2.

tex }

217

X 112

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

218 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -3}

219 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -5 - Aula -3.

tex }

220

221 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -4}

222 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -5 - Aula -4.

tex }

223

224 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -1}

225 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -6 - Aula -1.

tex }

226

227 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -2]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -2}

228 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -6 - Aula -2.

tex }

229

230 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -3]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -3}

231 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -6 - Aula -3.

tex }

232

233 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -4]{\ sffam i l y 2\

X 113

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -4}

234 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -6 - Aula -4.

tex }

235

236 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -1}

237 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -7 - Aula -1.

tex }

238

239 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -2}

240 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -7 - Aula -2.

tex }

241

242 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -3]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -3}

243 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -7 - Aula -3.

tex }

244

245 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -4]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -4}

246 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -7 - Aula -4.

tex }

247

248 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -1]{\ sffam i l y 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -1}

X 114

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

249 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -8 - Aula -1.

tex }

250

251 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -2}

252 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -8 - Aula -2.

tex }

253

254 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -3}

255 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -8 - Aula -3.

tex }

256

257 \ section [\ sffamily 2\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 2\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -4}

258 \ input {./ TeX - files - GIT /2. o .Ano - Mes -8 - Aula -4.

tex }

259

260 \ end { multico l s }

261 \ vfill \ null

262 \ pa g eb re a k

263

264 \ ULCo r nerW allP a per {1.3}{./ IMG - GIT / anakin . jpg }

265

266 \ color { white }

267

268 \ chapter [ 3\ t extor dmasc ulin e \ space Ano : bits

bem esco v a do s .]{3 \ te x tord m ascu l ine \ space

Ano : bits bem escov a d os .}\ label { chap 5}

269

270 \ pa g eb re a k

271 \ Clear W allP a per

X 115

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

272 \ color { black }

273

274 \ in cl udepdf [ scale =1.1 , pages =37]{ BNCC -

Tecnolo g ia . pdf }

275

276 \ pa g eb re a k

277

278 \ begin { center }

279 \ i nclud egrap h ics [ heigh t =\ text h e ight ]{./ IMG

- GIT / ano -3. jpeg }

280 \ end { cen ter }

281

282 \ pa g eb re a k

283

284 % \ i n cl ud ep df [ scale =1 , pages =45 -55 , angle =90]{

CIEB . pdf }

285

286 \ pa g eb re a k

287

288 \ begin { mult i c ol s }{2}

289 \ section [\ sffamily 3\ te xtord mascu line \

space Ano - M \^{ e }s 1 - Aula -1]{\ sffamily

3\ text ordma sculi ne \ space Ano - M \^{ e }s 1

- Aula -1}

290 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -1 - Aula -1.

tex }

291

292 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -2]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -2}

293 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -1 - Aula -2.

tex }

294

295 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -3]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -3}

X 116

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

296 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -1 - Aula -3.

tex }

297

298 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -4}

299 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -1 - Aula -4.

tex }

300

301 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -1}

302 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -2 - Aula -1.

tex }

303

304 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -2}

305 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -2 - Aula -2.

tex }

306

307 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -3]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -3}

308 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -2 - Aula -3.

tex }

309

310 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -4]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -4}

311 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -2 - Aula -4.

tex }

312

X 117

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

313 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -1}

314 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -3 - Aula -1.

tex }

315

316 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -2}

317 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -3 - Aula -2.

tex }

318

319 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -3}

320 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -3 - Aula -3.

tex }

321

322 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -4]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -4}

323 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -3 - Aula -4.

tex }

324

325 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -1]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -1}

326 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -4 - Aula -1.

tex }

327

328 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -2]{\ sffam i l y 3\

X 118

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -2}

329 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -4 - Aula -2.

tex }

330

331 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -3}

332 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -4 - Aula -3.

tex }

333

334 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -4}

335 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -4 - Aula -4.

tex }

336

337 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -1]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -1}

338 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -5 - Aula -1.

tex }

339

340 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -2]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -2}

341 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -5 - Aula -2.

tex }

342

343 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -3]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -3}

X 119

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

344 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -5 - Aula -3.

tex }

345

346 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -4}

347 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -5 - Aula -4.

tex }

348

349 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -1}

350 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -6 - Aula -1.

tex }

351

352 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -2}

353 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -6 - Aula -2.

tex }

354

355 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -3]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -3}

356 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -6 - Aula -3.

tex }

357

358 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -4]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -4}

359 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -6 - Aula -4.

tex }

360

X 120

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

361 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -1}

362 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -7 - Aula -1.

tex }

363

364 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -2}

365 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -7 - Aula -2.

tex }

366

367 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -3}

368 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -7 - Aula -3.

tex }

369

370 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -4]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -4}

371 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -7 - Aula -4.

tex }

372

373 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -1]{\ sffam i l y 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -1}

374 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -8 - Aula -1.

tex }

375

376 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -2]{\ sffam i l y 3\

X 121

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -2}

377 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -8 - Aula -2.

tex }

378

379 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -3}

380 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -8 - Aula -3.

tex }

381

382 \ section [\ sffamily 3\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 3\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -4}

383 \ input {./ TeX - files - GIT /3. o .Ano - Mes -8 - Aula -4.

tex }

384

385 \ end { multico l s }

386

387 \ vfill \ null

388 \ pa g eb re a k

389

390 \ ULCo r nerW allP a per {1.3}{./ IMG - GIT / anakin . jpg }

391

392 \ chapter [ 4\ t extor dmasc ulin e \ space Ano : Hack ’

n Roll ]{4\ t exto r dmas c ulin e \ space Ano :

Hack ’n Roll }\ label { chap 6}

393

394

395 \ pa g eb re a k

396

397 \ Clear W allP a per

398

399 \ in cl udepdf [ scale =1.1 , pages =38 -39]{ BNCC -

Tecnolo g ia . pdf }

400

X 122

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

401 \ pa g eb re a k

402

403 % \ i n cl ud ep df [ scale =1 , pages =56 -62 , angle =90]{

CIEB . pdf }

404

405 \ pa g eb re a k

406

407 \ begin { center }

408 \ i nclud egrap h ics [ heigh t =\ text h e ight ]{./ IMG

- GIT / ano -4. jpeg }

409 \ end { cen ter }

410

411 \ pa g eb re a k

412

413 \ begin { mult i c ol s }{2}

414 \ section [\ sffamily 4\ te xtord mascu line \

space Ano - M \^{ e }s 1 - Aula -1]{\ sffamily

4\ text ordma sculi ne \ space Ano - M \^{ e }s 1

- Aula -1}

415 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -1 - Aula -1.

tex }

416

417 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -2]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -2}

418 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -1 - Aula -2.

tex }

419

420 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -3]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -3}

421 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -1 - Aula -3.

tex }

422

423 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -4]{\ sffam i l y 4\

X 123

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -4}

424 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -1 - Aula -4.

tex }

425

426 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -1}

427 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -2 - Aula -1.

tex }

428

429 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -2}

430 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -2 - Aula -2.

tex }

431

432 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -3]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -3}

433 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -2 - Aula -3.

tex }

434

435 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -4]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -4}

436 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -2 - Aula -4.

tex }

437

438 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -1]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -1}

X 124

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

439 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -3 - Aula -1.

tex }

440

441 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -2}

442 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -3 - Aula -2.

tex }

443

444 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -3}

445 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -3 - Aula -3.

tex }

446

447

448 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -4]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -4}

449 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -3 - Aula -4.

tex }

450

451 \ end { multico l s }

452

453 \ vfill \ null

454 \ pa g eb re a k

455

456 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -1]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -1}

457 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -4 - Aula -1.

tex }

458

X 125

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

459 \ begin { mult i c ol s }{2}

460

461 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -2}

462 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -4 - Aula -2.

tex }

463

464 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -3}

465 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -4 - Aula -3.

tex }

466

467 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -4}

468 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -4 - Aula -4.

tex }

469

470 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -1]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -1}

471 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -5 - Aula -1.

tex }

472

473 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -2]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -2}

474 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -5 - Aula -2.

tex }

475

X 126

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

476 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -3}

477 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -5 - Aula -3.

tex }

478

479 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -4}

480 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -5 - Aula -4.

tex }

481

482 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -1}

483 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -6 - Aula -1.

tex }

484

485 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -2]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -2}

486 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -6 - Aula -2.

tex }

487

488 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -3]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -3}

489 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -6 - Aula -3.

tex }

490

491 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -4]{\ sffam i l y 4\

X 127

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -4}

492 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -6 - Aula -4.

tex }

493

494 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -1}

495 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -7 - Aula -1.

tex }

496

497 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -2}

498 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -7 - Aula -2.

tex }

499

500 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -3]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -3}

501 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -7 - Aula -3.

tex }

502

503 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -4]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -4}

504 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -7 - Aula -4.

tex }

505

506 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -1]{\ sffam i l y 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -1}

X 128

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

507 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -8 - Aula -1.

tex }

508

509 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -2}

510 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -8 - Aula -2.

tex }

511

512 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -3}

513 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -8 - Aula -3.

tex }

514

515 \ section [\ sffamily 4\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 4\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -4}

516 \ input {./ TeX - files - GIT /4. o .Ano - Mes -8 - Aula -4.

tex }

517

518 \ end { multico l s }

519

520 \ URCo r nerW allP a per {0.9}{./ IMG - GIT / ba b y va d er .

jpeg }

521

522 \ chapter [5\ t extor dmasc ulin e \ space Ano :

523 Science \&\& bits !]{5\ t exto r dmas c ulin e \ space

Ano : Science \&\& bits !}\ label { chap 7}

524

525

526 \ in cl udepdf [ scale =1.1 , pages =40]{ BNCC -

Tecnolo g ia . pdf }

527

528 \ Clear W allP a per

X 129

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

529

530 \ pa g eb re a k

531

532 \ begin { center }

533 \ i nclud egrap h ics [ heigh t =\ text h e ight ]{./ IMG

- GIT / ano -5. jpeg }

534 \ end { cen ter }

535

536 \ pa g eb re a k

537

538 % \ i n cl ud ep df [ scale =1 , pages =63 -69 , angle =90]{

CIEB . pdf }

539

540 \ pa g eb re a k

541

542 \ begin { mult i c ol s }{2}

543 \ section [\ sffamily 5\ te xtord mascu line \

space Ano - M \^{ e }s 1 - Aula -1]{\ sffamily

5\ text ordma sculi ne \ space Ano - M \^{ e }s 1

- Aula -1}

544 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -1 - Aula -1.

tex }

545

546 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -2]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -2}

547 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -1 - Aula -2.

tex }

548

549 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -3]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -3}

550 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -1 - Aula -3.

tex }

551

X 130

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

552 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 1 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 1 -

Aula -4}

553 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -1 - Aula -4.

tex }

554

555 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -1}

556 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -2 - Aula -1.

tex }

557

558 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -2}

559 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -2 - Aula -2.

tex }

560

561 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -3]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -3}

562 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -2 - Aula -3.

tex }

563

564 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 2 - Aula -4]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 2 -

Aula -4}

565 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -2 - Aula -4.

tex }

566

567 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -1]{\ sffam i l y 5\

X 131

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -1}

568 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -3 - Aula -1.

tex }

569

570 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -2}

571 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -3 - Aula -2.

tex }

572

573 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -3}

574 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -3 - Aula -3.

tex }

575

576 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 3 - Aula -4]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 3 -

Aula -4}

577 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -3 - Aula -4.

tex }

578

579 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -1]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -1}

580 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -4 - Aula -1.

tex }

581

582 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -2]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -2}

X 132

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

583 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -4 - Aula -2.

tex }

584

585 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -3}

586 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -4 - Aula -3.

tex }

587

588 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 4 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 4 -

Aula -4}

589 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -4 - Aula -4.

tex }

590

591 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -1}

592 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -5 - Aula -1.

tex }

593

594 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -2]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -2}

595 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -5 - Aula -2.

tex }

596

597 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -3]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -3}

598 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -5 - Aula -3.

tex }

599

X 133

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

600 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 5 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 5 -

Aula -4}

601 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -5 - Aula -4.

tex }

602

603 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -1]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -1}

604 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -6 - Aula -1.

tex }

605

606 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -2}

607 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -6 - Aula -2.

tex }

608

609 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -3]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -3}

610 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -6 - Aula -3.

tex }

611

612 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 6 - Aula -4]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 6 -

Aula -4}

613 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -6 - Aula -4.

tex }

614

615 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -1]{\ sffam i l y 5\

X 134

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -1}

616 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -7 - Aula -1.

tex }

617

618 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -2]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -2}

619 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -7 - Aula -2.

tex }

620

621 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -3}

622 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -7 - Aula -3.

tex }

623

624 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 7 - Aula -4]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 7 -

Aula -4}

625 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -7 - Aula -4.

tex }

626

627 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -1]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -1}

628 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -8 - Aula -1.

tex }

629

630 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -2]{\ sffam i l y 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -2}

X 135

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

631 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -8 - Aula -2.

tex }

632

633 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -3]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -3}

634 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -8 - Aula -3.

tex }

635

636 \ section [\ sffamily 5\ t e xtor d masc u line \ space

Ano - M \^{ e} s 8 - Aula -4]{\ s ff a m i ly 5\

text o rdma s culi n e \ space Ano - M \^{ e }s 8 -

Aula -4}

637 \ input {./ TeX - files - GIT /5. o .Ano - Mes -8 - Aula -4.

tex }

638

639 \ end { multicol s }

640

641

642 \ chapter [ Querido (a ) p ro fe s so r ( a) desespe r ad o

(a ) ...]{ Querida professor (a) dese s pe rado (

a) ...}

643

644 % \ section [\ sffamily Querida p r of es s or (a )

desesp e ra do ( a) ...]{ Querida pr o fe ss or (a )

desesp e ra do ( a) ...}

./CAPITULOS–HEFESTUS.tex

2.2.3 Pacote Listings para c

odigos-fonte

\lstinputlisting[style=LaTeXStyle,

label=lst:ArduinoCode]

{./TeX-git/ARDUINO-CODE.tex}

\lstinputlisting[style=LaTeXStyle,

X 136

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

label=lst:ShellCode]

{./TeX-git/SHELL-CODE.tex}

\lstinputlisting[style=LaTeXStyle,

label=lst:LaTeXCode]

{./TeX-git/LATEX-CODE.tex}

\lstinputlisting[style=LaTeXStyle,

label=lst:LaTeXCode]

{./TeX-git/PYTHON-CODE.tex}

2.2.4 Exemplos de c

odigos-fonte em pacote Listings

1 void setup () {

2 Serial . begin (9600) ;

3 }

5 void loop () {

6 Serial . println (" Hello , World ! ");

7 delay (100 0) ;

8 }

./TeX–git/Arduino–CODE.tex

1 # include < stdio .h >

3 int main () {

4 printf (" Hello , World !\ n" );

5 return 0;

6 }

./TeX–git/C–CODE.tex

1 \ docum e ntcla s s { article }

3 \ begin { document }

X 137

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

5 Hello , World !

7 \ end { document }

./TeX–git/LaTeX–CODE.tex

1 print (" Hello , World !")

./TeX–git/Python–CODE.tex

X 138

Cap´ıtulo 3

1º Ano: o Be-A-B

a da Inform

atica

139

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

3.1 1º Ano - Mˆes 1 - Aula-1

1. Apresentac¸

ao do Laborat

orio

(a) Veriﬁcar o grau de maturidade dos alunos, quanto

seguranc¸a.

(b) Veriﬁcar a fam´ıliaridade dos alunos quanto ao uso da tec-

nologia, no dia-a-dia.

(d) Explicar claramente as regras do Laborat

orio (exercita-

das por meio de killall -u user).

i. N

ao correr nunca.

ii. N

ao trazer agua ou comida para o Laborat

orio.

iii. Andar devagar e pensar r

apido.

iv. Bagunc¸a zero.

(e) Explicar exaustivamente as raz

oes de seguranc¸a: corta,

da choque, pega fogo.

(f) Alguem ja colocou o dedo na tomada?

2. Tomada, fonte e bateria: muita energia e pouca energia.

(a) Experimento com tomada, lampada e ﬁo desencapado.

(b) Experimento com bateria 4.5V , Led, resistor de 360Ω.

3. Conceitos:

(a) SIM ∥ N

AO.

(b) Ligado ∥ desligado.

(d) 0 ∥ 1

(e) perigo ∥ ! perigo.

X 140

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

3.2 1º Ano - Mˆes 1 - Aula-2

1. Primeiro contato com o computador.

(a) Componentes b

asicos:

i. Tomada.

ii. Estabilizador.

iii. Computador, gabinete, torre: !CPU.

iv. Video.

v. Teclado.

vi. Mouse (colar olhos, orelhas, focinho e bigode no

rato).

vii. Software: deve ser chamado de programa, nesta

idade.

(b) Avaliac¸

ao psico-motora. Clicar, arrastar e soltar..

i. Sequencialidade.

ii. Reconhecimento de formas.

iii. Reconhecimento de cores.

iv. Agrupamento.

v. Lateralidade.

vi. Espacialidade.

vii. Coordenac¸

ao motora.

viii. Habilidades psico-motoras.

3.3 1º Ano - Mˆes 1 - Aula-3

Clicar, arrastar e soltar.

3.4 1º Ano - Mˆes 1 - Aula-4

Clicar, arrastar e soltar.

X 141

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

3.5 1º Ano - Mˆes 1 - Aula-5

Sequenciamento e lateralidade.

3.6 1º Ano - Mˆes 1 - Aula-6

Sequenciamento e lateralidade.

3.7 1º Ano - Mˆes 2 - Aula-3

Sequenciamento e lateralidade.

3.8 1º Ano - Mˆes 2 - Aula-4

Sequenciamento e lateralidade.

3.9 1º Ano - Mˆes 3 - Aula-1

1. ⟨run:./frozen-bubble.lnk⟩

2. Frozen Buble.

(a) Avaliac¸

ao gamiﬁcada.

(b) Sequencialidade.

(d) Reconhecimento de cores.

(e) Reconhecimento de padr

oes.

(f) Lateralidade.

(g) Espacialidade.

(h) Coordenac¸

ao motora.

(i) Habilidades psico-motoras.

X 142

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

3.10 1º Ano - Mˆes 3 - Aula-2

1. Frozen Buble.

(a) Avaliac¸

ao gamiﬁcada.

(b) Sequencialidade.

(d) Reconhecimento de cores.

(e) Reconhecimento de padr

oes.

(f) Lateralidade.

(g) Espacialidade.

(h) Coordenac¸

ao motora.

(i) Habilidades psico-motoras.

3.11 1º Ano - Mˆes 3 - Aula-3

1. Frozen Buble.

(a) Avaliac¸

ao gamiﬁcada.

(b) Sequencialidade.

(d) Reconhecimento de cores.

(e) Reconhecimento de padr

oes.

(f) Lateralidade.

(g) Espacialidade.

(h) Coordenac¸

ao motora.

(i) Habilidades psico-motoras.

X 143

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

3.12 1º Ano - Mˆes 3 - Aula-4

1. Frozen Buble.

(a) Avaliac¸

ao gamiﬁcada.

(b) Sequencialidade.

(d) Reconhecimento de cores.

(e) Reconhecimento de padr

oes.

(f) Lateralidade.

(g) Espacialidade.

(h) Coordenac¸

ao motora.

(i) Habilidades psico-motoras.

3.13 1º Ano - Mˆes 4 - Aula-1

• L

ogica de interface gr

aﬁca.

• Colaborac¸

ao m´utua.

• Auto-imagem.

• Auto-conﬁanc¸a, no uso de novas ferramentas.

• Criatividade no meio digital.

• Observar:

 Agrupamentos entre alunos.

 Sinais comportamentais, expressos no cenario virtual cri-

ado pelo aluno.

 Interesses individuais e coletivos, em func¸

ao dos

cen

arios escolhidos pelos alunos.

 Sinais de eventuais problemas cognitivos, psicol

ogicos

ou fam´ıliares.

X 144

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

3.14 1º Ano - Mˆes 4 - Aula-2

• Kapman

 Habilidades psico-motoras sob press

ao do jogo.

 Lateralidade.

 Espacialidade.

3.15 1º Ano - Mˆes 4 - Aula-3

1. Escolha: Homem Batata ∥ Kapman.

(a) Observar a escolha individual de meninos e meninas.

(b) Observar agrupamentos entre alunos.

ao m´utua.

3.16 1º Ano - Mˆes 4 - Aula-4

1. Escolha: Homem Batata ∥ Kapman.

(a) Observar a escolha individual de meninos e meninas.

(b) Observar agrupamentos entre alunos.

ao m´utua.

3.17 1º Ano - Mˆes 5 - Aula-1

• Tuxpaint.



Icones: associac¸

ao de ideias a palavras e formas

geom

etricas.

 S´ımbolos: (sym boulos?)

 Formas geom

etricas.

 Cores.

X 145

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

 Sequ

encias de comandos: ceu. lua e estrelas.

 Conﬁgurac

oes.

3.18 1º Ano - Mˆes 5 - Aula-2

• Frozen Bubble.

3.19 1º Ano - Mˆes 5 - Aula-3

• Frozen Bubble.

3.20 1º Ano - Mˆes 5 - Aula-4

• Frozen Bubble.

3.21 1º Ano - Mˆes 6 - Aula-1

• Gcompriz.

1. Explicar a l

ogica de interfaces:

(a)

Icones e associac¸

ao de id

eias.

(b)

Arvore.

nha andando numa

arvore).

(d) Janelas.

2. Observar agrupamentos de alunos.

3. Incentivar a colaborac¸

ao m´utua.

4. Incentivar o compartilhamento de id

eias e informac¸

oes.

5. Incentivar a livre explorac¸

ao do software.

X 146

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

3.22 1º Ano - Mˆes 6 - Aula-2

• GCompriz

3.23 1º Ano - Mˆes 6 - Aula-3

• GCompriz

3.24 1º Ano - Mˆes 6 - Aula-4

• GCompriz

3.25 1º Ano - Mˆes 7 - Aula-1

Sequenciamento, lateralidade e iterac¸

ao.

3.26 1º Ano - Mˆes 7 - Aula-2

Sequenciamento e iterac¸

ao.

3.27 1º Ano - Mˆes 7 - Aula-3

Sequenciamento e iterac¸

ao.

3.28 1º Ano - Mˆes 7 - Aula-4

Sequenciamento e iterac¸

ao.

3.29 1º Ano - Mˆes 8 - Aula-1

Programac¸

ao de eventos.

X 147

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

3.30 1º Ano - Mˆes 8 - Aula-2

Programac¸

ao de eventos.

3.31 1º Ano - Mˆes 8 - Aula-3

Programac¸

ao de eventos.

3.32 1º Ano - Mˆes 8 - Aula-4

Programac¸

ao de eventos.

X 148

Cap´ıtulo 4

2º Ano: aprendendo a L

ogica

149

COMPUTAÇÃO - 2° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

Pensamento

Computacional

Identificação de padrões de

comportamento

(EF02CO01) Identificar padrões de comportamento (exemplos: jogar jogos, rotinas do dia-a-dia, etc.).

Algoritmos: construção e

simulação

(EF02CO02) Definir e simular algoritmos (descritos em linguagem natural ou pictográfica) construídos como

sequências e repetições simples de um conjunto de instruções básicas (avance, vire à direita, vire à esquerda,

etc.).

(EF02CO03) Elaborar e escrever histórias a partir de um conjunto de cenas.

Modelos de objetos

(EF02CO04) Criar e comparar modelos de objetos identificando padrões e atributos essenciais (exemplos:

veículos terrestres, construções habitacionais, etc.).

Mundo Digital

Noção de instrução de máquina

(EF02CO05) Compreender que máquinas executam instruções, criar diferentes conjuntos de instruções e

construir programas simples com elas.

Hardware e software

(EF02CO06) Diferenciar hardware (componentes físicos) e software (programas que fornecem as instruções

para o hardware)

Cultura Digital

Uso básico de tecnologia digital

(EF02CO07) Interagir com as diferentes mídias

(EF02CO08) Produzir textos curtos em meio digital

(EF02CO09) Realizar pesquisas na internet

Impacto de tecnologia digital no

dia a dia

(EF02CO10) Reconhecer e analisar a apropriação da tecnologia digital pela família e pelos alunos no dia a dia

(EF02CO11) Analisar e refletir sobre as trilhas de impressões no meio digital

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 151

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

4.1 2º Ano - Mˆes 1 - Aula-1

Area de trabalho GNU-Linux.

(a) Tela.

(b) Barra de ferramentas.

i. Menu de aplicativos (bot

ao Iniciar): conceito b

asico

de raiz/

arvore Unix.

ii. Uma formiguinha caminhando pelos galhos de uma

arvore.

iii. Conceito de comando.

iv. Atalho Alt-F2 (comparar clique do mouse ao bot

Enter).

v. Atalho Alt-F4.

(d) Explorac¸

ao livre dos aplicativos.

i. Habilidades psico-motoras.

ii. Estimular a leitura.

iii. L

ogica b

asica de navegac¸

ao em um ambiente X.

iv. Observar o interesse dos alunos por cada aplicativo

que escolherem.

4.2 2º Ano - Mˆes 1 - Aula-2

• Livre explorac¸

ao da

area de trabalho, menu iniciar e aplicati-

vos.

• Incentivar o uso dos atalhos Alt-F2 e Alt-F4.

4.3 2º Ano - Mˆes 1 - Aula-3

• Livre explorac¸

ao da area de trabalho, menu iniciar e aplicati-

vos.

• Incentivar o uso dos atalhos Alt-F2 e Alt-F4.

X 152

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

4.4 2º Ano - Mˆes 1 - Aula-4

• Livre explorac¸

ao da

area de trabalho, menu iniciar e aplicati-

vos.

• Incentivar o uso dos atalhos Alt-F2 e Alt-F4.

4.5 2º Ano - Mˆes 2 - Aula-1

Programac¸

ao de eventos.

4.6 2º Ano - Mˆes 2 - Aula-2

Programac¸

ao de eventos.

4.7 2º Ano - Mˆes 2 - Aula-3

Programac¸

ao de eventos.

4.8 2º Ano - Mˆes 2 - Aula-4

Programac¸

ao de eventos.

4.9 2º Ano - Mˆes 3 - Aula-1

Programac¸

ao de eventos.

4.10 2º Ano - Mˆes 3 - Aula-2

Programac¸

ao de eventos.

X 153

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

4.11 2º Ano - Mˆes 3 - Aula-3

Programac¸

ao de eventos.

4.12 2º Ano - Mˆes 3 - Aula-4

Programac¸

ao de eventos.

4.13 2º Ano - Mˆes 4 - Aula-1

Programac¸

ao de eventos.

4.14 2º Ano - Mˆes 4 - Aula-2

Programac¸

ao de eventos.

4.15 2º Ano - Mˆes 4 - Aula-3

• KolourPaint.

• Exercitar o uso de´ıcones

• Bot

oes em geral

• Analogia de ideias

X 154

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

• Sequenciamento l

ogico.

• Ressaltar as equival

encias e diferencas entre mundo f´ısico e

mundo virtual.

• Pincel ⇒ Cor ⇒ Papel ⇒ Apertar o lapis (click) ⇒ Arrastar ⇒

Soltar

4.16 2º Ano - Mˆes 4 - Aula-4

• KolourPaint.

• Exercitar o uso de´ıcones e bot

oes em geral, atrav

es de sequen-

ciamento l

ogico.

• Ressaltar as equival

encias e diferenc¸as entre mundo f´ısico e

mundo virtual.

• Pincel ⇒ Cor ⇒ Papel ⇒ Apertar o l

apis (click) ⇒ Arrastar ⇒

Soltar

4.17 2º Ano - Mˆes 5 - Aula-1

• KolourPaint.

• Exercitar o uso de´ıcones e bot

oes em geral, atrav

es de sequen-

ciamento l

ogico.

• Ressaltar as equival

encias e diferencas entre mundo f´ısico e

mundo virtual.

• Pincel ⇒ Cor ⇒ Papel ⇒ Apertar o lapis (click) ⇒ Arrastar ⇒

Soltar

X 155

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

4.18 2º Ano - Mˆes 5 - Aula-2

• KolourPaint.

• Exercitar o uso de´ıcones e bot

oes em geral, atrav

es de sequen-

ciamento l

ogico.

• Ressaltar as equival

encias e diferencas entre mundo f´ısico e

mundo virtual.

• Pincel ⇒ Cor ⇒ Papel ⇒ Apertar o lapis (click) ⇒ Arrastar ⇒

Soltar

4.19 2º Ano - Mˆes 5 - Aula-3

1. Digitac¸

ao com OOo4Kids.

(a) asdfg

(b) c¸lkjh

4.20 2º Ano - Mˆes 5 - Aula-4

1. Digitac¸

ao com OOo4Kids.

(a) qwerty

(b) poiuy

4.21 2º Ano - Mˆes 6 - Aula-1

1. Digitac¸

ao com OOo4Kids.

(a) zxcvb

(b) ;.,mn

X 156

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

4.22 2º Ano - Mˆes 6 - Aula-2

1. Digitac¸

ao com OOo4Kids.

(a) Ditado simples sem em uso de caracteres especiais.

(b) Teclas:

i. Espaco.

ii. Enter.

iii. Cursores ⇑⇓⇐⇒.

iv. Shitf.

v. Caps Lock.

4.23 2º Ano - Mˆes 6 - Aula-3

1. Emojis, emoticons e caracteres especiais.

(a) Trabalar l

ogica do teclado, especialmente a tecla Shift.

(b) Sondar respostas emocionais dos alunos, aos mais vari-

ados sentimentos.

i. Filmar a aula, dentro do poss´ıvel, e gravar eventuais

respostas de linguagem corporal, que posso indicar

abusos, vulnerabilidade, situac¸

ao de risco ou diﬁcul-

dades de aprendizado.

los de forma iconogr

aﬁca.

(d) Emojis:

i. :) feliz

ii. :D muito feliz

iii. n n sorrindo

iv. ˆ ˆsorrindo

v. ˆˆ sorrindo

vi. :] rob

o feliz

vii. :( triste

X 157

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

viii. :[ rob

o triste

ix. :’( muito triste

x. ; ; chorando muito

xi. ;O; chorando desesperado(a)mente

xii. :— s

o observo

xiii. :/ desconﬁado

xiv. : Mehh

xv. :* beijo

xvi. :*** muitos beijos

xvii. ¡3 corac¸

ao, amor, amei

xviii. :P mostrando a l´ıngua

xix. O.o :o impressionado

xx. O O maravilhado

xxi. o o serio?

xxii. u u com sono ou triste

xxiii. BD B) ”mitando”(eu sou demais)

xxiv. @-@ nerd

xxv. ¿:( bravo

xxvi. ¿:) mau

xxvii. ¿:D risada do g

enio do mal

xxviii. ’-’ inocente, n

ao sei de nada, ou s

o observo

xxix. ;) piscando

xxx. 3:-) dem

onio

xxxi. x.x morto

xxxii. o o louco

xxxiii. - - cansado

xxxiv. . . indeciso

xxxv. ¿ ¡ ouch! ’

xxxvi. *ˆ* atordoado

X 158

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

4.24 2º Ano - Mˆes 6 - Aula-4

1. Alt F2 == xterm

(a) cowsay

(b) sl

(d) ﬁglet e outras brincadeiras de terminal, buscar ”coman-

dos inuteis do Linux”!

(a) Promover uma discuss

ao sobre tecnologia, de acordo

com os interesses dos alunos, previamente observados,

aﬁm de deﬁnir melhores pr

aticas e abordagens voltadas

as caracter´ısticas de cada turma.

(b) Apresentar alguns dos principais s´ımbolos e´ıcones utili-

zados na computac¸

ao, tais como Power, Bluetooth e Wi-

ﬁ.

encia.

4.25 2º Ano - Mˆes 7 - Aula-1

1. Conversa sobre tecnologia: como minha familia utiliza a tecno-

logia.

(a) Quais tipos de tecnologias?

(b) Quem?

(d)

E seguro?

i. Fornecer exemplos simples de perigos virtuais.

ii. Alertar para m

as pr

aticas.

(e) O que voc

e acha que poderia ou deveria ser diferente?

(f) Quais as limitac¸

oes de acesso?

(g) E o video-game?

(h) Outras quest

oes propostas pelos alunos, ou estiverem

em evid

encia, por exemplo, na m´ıdia (atualidades).

2. Gravar em video.

X 159

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

4.26 2º Ano - Mˆes 7 - Aula-2

1. Conceitos b

asicos de software e hardware.

2. Apresentar o hardware e perifericos.

(a) Conceito de entrada e sa´ıda.

(b) Dispositivos de entrada, sa´ıda, e mistos.

(d) Tela de video.

(e) Mouse e seus bot

oes.

(f) Discos: enfatizar que e onde a informac¸

ao ﬁca guardada.

i. HD.

ii. Blue Ray

iii. DVD e CD-ROM.

iv. Pen-drive.

v. Floppy disk.

vi. Cartao perfurado.

(g) Caixa de som.

(h) Impressora.

(i) Impressora 3D.

(j) Placa de rede.

(k) Roteadores, modem.

(l) Estabilizador de tens

ao.

3. Utilizar linguagem simples e clara, adaptada

a faixa etaria, grau

de maturidade e fam´ıliaridade dos alunos com tecnologia.

4.27 2º Ano - Mˆes 7 - Aula-3

Programac¸

ao de eventos.

X 160

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

4.28 2º Ano - Mˆes 7 - Aula-4

Programac¸

ao de eventos.

4.29 2º Ano - Mˆes 8 - Aula-1

Programac¸

ao de eventos.

4.30 2º Ano - Mˆes 8 - Aula-2

Programac¸

ao de eventos.

4.31 2º Ano - Mˆes 8 - Aula-3

1. Video-Game liberado!

2. Avaliac¸

ao dos alunos

3. Estimular a livre explorac¸

ao do Sistema Operacional.

4. Observar os avancos apresentados.

5. Identiﬁcar e suprir demandas que os alunos apresentarem

(eles vao trazer muitas!).

4.32 2º Ano - Mˆes 8 - Aula-4

1. Video-Game liberado!

2. Avaliac¸

ao dos alunos

3. Estimular a livre explorac¸

ao do Sistema Operacional.

X 161

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

4. Observar os avanc¸os apresentados. 5. Identiﬁcar e suprir demandas que os alunos apresentarem.

X 162

Cap´ıtulo 5

3º Ano: bits bem escovados.

163

COMPUTAÇÃO - 3° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES

Pensamento

Computacional

Definição de problemas

(EF03CO01) Identificar problemas cuja solução é um processo (algoritmo), definindo-os através de suas

entradas (recursos/insumos) e saídas esperadas.

Introdução à lógica

(EF03CO02) Compreender o conjunto dos valores verdade e as operações básicas sobre eles (operações

lógicas).

Algoritmos: seleção

(EF03CO03) Definir e executar algoritmos que incluam sequências, repetições simples (iteração definida) e

seleções (descritos em linguagem natural e/ou pictográfica) para realizar uma tarefa, de forma independente e

em colaboração.

Mundo Digital

Dado

(EF03CO04) Relacionar o conceito de informação com o de dado (dado é a informação codificada e

processada/armazenada em um dispositivo)

Algoritmos: entradas e saídas

(EF03CO05) Reconhecer o espaço de dados de um indivíduo, organização ou estado e que este espaço pode

estar em diversas mídias

(EF03CO06) Compreender que existem formatos específicos para armazenar diferentes tipos de informação

(textos, figuras, sons, números, etc.)

Interface

(EF03CO07) Compreender que para se comunicar e realizar tarefas o computador utiliza uma interface física: o

computador reage a estímulos do mundo exterior enviados através de seus dispositivos de entrada (teclado,

mouse, microfone, sensores, antena, etc.), e comunica as reações através de dispositivos de saída (monitor,

alto-falante, antena, etc.)

Cultura Digital

Fluência digital

(EF03CO08) Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade

(EF03CO09) Pesquisar, acessar e reter informações de diferentes fontes digitais para autoria de documentos

(EF03CO10) Usar software educacional

Uso crítico da internet

(EF03CO11) Apresentar julgamento apropriado quando da navegação em sites diversos

Rastro digital

(EF03CO12) Compreender trilhas de impressões em meio digital deixadas pelas pessoas em jogos on-line, bem

como a presença de pessoas de várias idades no mesmo ambiente

Tecnologia digital, economia e

sociedade

(EF03CO13) Relacionar o uso da tecnologia digital com as questões socioeconômicas locais e regionais

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

X 165

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

5.1 3º Ano - Mˆes 1 - Aula-1

Programac¸

ao de eventos.

5.2 3º Ano - Mˆes 1 - Aula-2

Programac¸

ao de eventos.

5.3 3º Ano - Mˆes 1 - Aula-3

Programac¸

ao de eventos.

5.4 3º Ano - Mˆes 1 - Aula-4

Programac¸

ao de eventos.

5.5 3º Ano - Mˆes 2 - Aula-1

Programac¸

ao de eventos.

5.6 3º Ano - Mˆes 2 - Aula-2

Programac¸

ao de eventos.

5.7 3º Ano - Mˆes 2 - Aula-3

Programac¸

ao de eventos gr

aﬁcos: o artista.

5.8 3º Ano - Mˆes 2 - Aula-4

Programac¸

ao de eventos gr

aﬁcos: o artista.

X 166

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

5.9 3º Ano - Mˆes 3 - Aula-1

Programac¸

ao de eventos gr

aﬁcos: o artista.

5.10 3º Ano - Mˆes 3 - Aula-2

Programac¸

ao de eventos gr

aﬁcos: o artista.

5.11 3º Ano - Mˆes 3 - Aula-3

Programac¸

ao de eventos: contando uma hist

oria.

5.12 3º Ano - Mˆes 3 - Aula-4

Programac¸

ao de eventos: contando uma hist

oria.

5.13 3º Ano - Mˆes 4 - Aula-1

Programac¸

ao de eventos: contando uma hist

oria.

5.14 3º Ano - Mˆes 4 - Aula-2

Programac¸

ao de eventos: contando uma hist

oria.

X 167

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

5.15 3º Ano - Mˆes 4 - Aula-3

bits bem escovados

1. Eletr

onica!

2. O que e eletricidade.

3. Magnetismo. Experimento: ´ıma, bobina e mult´ımetro.

4. Gerac¸

ao de energia: como funciona a Usina Hidreletrica Itaipu

Binacional.

5. Quando e perigoso.

6. Quando e seguro.

7. Demonstrac¸

ao de um mult´ımetro: enfatizar que eletricidade

pode ser medida.

8. Fontes de energia:

(a) Tomada.

(b) Pilhas e baterias.

9. Experimentos:

(a) Experimento: protoboard, pilhas, fonte de celular velho,

botao, resistor de 360Ω.

(b) Adicionar ao circuito um motor de carrinho, em paralelo

ao Led.

ao de energia: 1 Led e 2 motores de carrinho, liga-

dos por uma polia. Girar um mos motores com a mao ou

manivela.

X 168

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

5.16 3º Ano - Mˆes 4 - Aula-4

1. Conceito e exemplos de informac¸

ao binaria:

(a) Uma fogueira avisando a tribo que o inimigo se apro-

xima, ou que a tribo conseguiu comida.

(b) Torres de vigilancia na Grande Muralha da China.

2. Experimentos na protoboard explicados na lousa:

(a) Led e botao.

(b) Led e !botao.

oes.

(d) Porta OR com 2 bot

oes.

(e) Outras variac

oes e experimentos que o professor achar

conveniente.

X 169

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

• N.O. Push button: 0==0

• N.C. Push button: 0=!1

A && B

X 170

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

A || B

5.17 3º Ano - Mˆes 5 - Aula-1

Dai-me um ponto de apoio, e com ele moverei o mundo! O princ´ıpio

da alavanca.

Esta aula devemos demonstrar varios principios das Ci

encias

da Natureze, preferencialmente com demonstracoes praticas: forc¸a,

peso, massa, temperatura, tens

ao, torc¸

ao, carga, corrente, etc.

Ainda a estudar...

5.18 3º Ano - Mˆes 5 - Aula-2

Quem quer fazer seu proprio carrinho?

E uma casinha?

X 171

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

5.19 3º Ano - Mˆes 5 - Aula-3

1. Display 8 segmentos no 4o. ano

Conceito de tempo: onda quadrada, 0 ∥ 1

X 172

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

5.20 3º Ano - Mˆes 5 - Aula-4

Avi

ao: reforc¸ ar conceitos de anal

ogico e digital.

5.21 3º Ano - Mˆes 6 - Aula-1

Drone com Arduino: simulador?

5.22 3º Ano - Mˆes 6 - Aula-2

Sat

elites, naves espaciais, Google Maps, continua subindo, Celestia!

5.23 3º Ano - Mˆes 6 - Aula-3

blink.png

X 173

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

5.24 3º Ano - Mˆes 6 - Aula-4

Eu conheco as regras, tio.

As regras e que n

ao me conhecem!

X 174

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

5.25 3º Ano - Mˆes 7 - Aula-1

De onde veio a computac¸

X 175

Sistema Hefestus - ABC da Inform

atica Smith && Aravecchia && all

5.26 3º Ano - Mˆes 7 - Aula-2

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Ut purus

elit, vestibulum ut, placerat ac, adipiscing vitae, felis. Curabitur dic-

tum gravida mauris. Nam arcu libero, nonummy eget, consectetuer

id, vulputate a, magna. Donec vehicula augue eu neque. Pellentes-

que habitant morbi tristique senectus et netus et malesuada fames

ac turpis egestas. Mauris ut leo. Cras viverra metus rhoncus sem.

Nulla et lectus vestibulum urna fringilla ultrices. Phasellus eu tellus

sit amet tortor gravida placerat. Integer sapien est, iaculis in, pretium

quis, viverra ac, nunc. Praesent eget sem vel leo ultrices bibendum.

Aenean faucibus. Morbi dolor nulla, malesuada eu, pulvinar at, mollis

ac, nulla. Curabitur auctor semper nulla. Donec varius orci eget risus.

Duis nibh mi, congue eu, accumsan eleifend, sagittis quis, diam. Duis

eget orci sit amet orci dignissim rutrum.

5.27 3º Ano - Mˆes 7 - Aula-3